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Schriftspracherwerb - Coggle Diagram
Schriftspracherwerb
Prozessbezogene Kompetenzen
Schreiben
gezielte Beobachtung und Förderung
Schreibdiagnostik
verschiedenste Schreibanlässe, die Kinder die Kompetenz erwerben lassen Texte zu planen, zu schreiben und kriterienorientiert zu arbeiten
Texte verfassen
Veröffentlichung der Schreibprodukte
Texte verfassen
Rechtschreibstrategien sollen bewusst gemacht werden und im freien und angeleiteten Schreiben angewandt werden
richtig schreiben
regelmäßiges Üben von Merkwörtern und dem Nachschlagen unbekannter Wörter
richtig schreiben
Strategien zum korrekten Abschreiben erarbeiten
richtig schreiben
Entwicklung einer flüssigen, gut lesbaren, persönlichen Handschrift
flüssig schreiben
Schüler lernen sich schriftlich auszudrücken
Texte verfassen
Medienkompetenz
elektronische Medien nutzen
Lesen
Förderung der Lesemotivation und Lesefreude
breit gefächertes Angebot an Lesemöglichkeiten: auch für Daz-Lernende Bücher in Muttersprache und bildliche Darstellungen
verlässliche Lesezeiten in der Schule und auch außerschulische Kooperationen ( Besuch in der Bücherei)
sich in einer Bücherei orientieren
Lesen als Teil der Persönlichkeitsentwicklung
Übungen zum flüssigen Lesen nach Sicherung der alphabetischen Strategie
Leseerfahrungen entwickeln und ausbauen
weiterführende Lesestrategien
Leseerfahrungen entwickeln und ausbauen
Medienkompetenz
Texte erschließen und präsentieren
Erstleseunterricht knüpft an individuelle Voraussetzungen und Vorerfahrungen der Kinder an und bildet grundlegende Lesefertigkeiten aus
Leseerfahrungen entwickeln und ausbauen
Texte erschließen und präsentieren
eigenes Lesen dokumentieren und reflektieren
Inhaltsbezogene Kompetenzen
Mit Texten und anderen Medien umgehen
Planen, schreiben und überarbeiten
sprachliche und gestalterische Ideen sammeln
Schreibanlasse entwickeln und nutzen
Schreibabsichten erkennen
erste eigene Texte schreiben
freie Schreibzeiten nutzen
verschiedene Medien dem Schreibanlass entsprechend nutzen
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richtig schreiben
lautentsprechend schreiben
Wörter silbisch gliedern
Wörter in Wortbausteine zerlegen
erste rechtschriftliche Regelmäßigkeiten erkennen und dabei Strategien anwenden
Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekten sammeln und ihre Schreibweise einüben
individuell angepasster Rechtschreibwortschatz nach Übung richtig schreiben
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Lesefähigkeit erwerben
Laut und Buchstabenbeziehung herstellen
Wörter in Silben gliedern
Wörter in Wortbausteine zerlegen
erlesene Wörter verstehen
Wörter konstruieren
Sätze lesen und verstehen
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Lesefähigkeit und Erfahrung sichtbar machen
eigene Lesefähigkeit zunehmend wahrnehmen
die eigene Lesefähigkeit einschätzen
eigene Lesefähigkeit sichtbar machen
fortschreitende Leseerfahrungen mitteilen
Leseinteressen äußern
2.3 Lesen
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Leseverstehen entwickeln
verschiedene Sorten von Sachtexten nutzen
Textarten aus unterschiedlichen Medien interessensgeleitet auswählen
Vorstellungswelten zu Texten entwickeln
zu selbstgewählten Büchern Titel und Autorinnen nennen und den Inhalt vorstellen
handelnd mit Texten und Lyrik umgehen
Informationen in Medien suchen
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Texterschließungstrategien kennenlernen und anwenden
die äußere Form von Texten mithilfe der Begriffe Überschrift, Zeilen, Abschnitt, Kapitel beschreiben
in kurzen Texten Informationen finden
bei Verständnisschwierigkeiten Verstehenshilfen anwenden
Verfahren zur ersten Orientierung in Texten nutzen
erste Lesestrategien anwenden
2.3 Lesen
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Präsentieren
kurze Texte- auch auswendig- vortragen
Kinderbücher selbst auswählen und vorstellen
Gestik und Mimik wahrnehmen
theatrale Formen ausprobieren, Vielfalt theatraler Gestaltungsmittel erkennen
Spielszenen zu ausgewählten Texten gestalten
2.3 Lesen
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Handschrift entwickeln
mit Druckbuchstaben selbstständig Wörter und Texte aufschreiben
Gestaltungsformen von Buchstaben erkennen und erproben, Buchstaben zunehmend formstabil, geläufig und lesbar ausführen
ausgehend von der Druckschrift eine verbundene Schrift schreiben, die sich zu einer gut lesbaren Handschrift entwickelt
mit Schrift gestalten, unterschiedliche Schriffträger und Schreibwerkzeuge erproben
verschiedene Lineaturen nutzen
2.2 Schreiben
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ausgewählte Medien und Materialien verwenden: Bücher, Filme, Hörspiele, Bildmaterial
ganzheitlicher, kreativer Zugang zu den Inhalten von Texten
Medienkompetenz entwickeln
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken
Standardsprache und Dialekt einsetzten
Wörter unterschiedlicher Sprache aufnehmen und vergleichen
integrative Sprachförderung:
Erforschen von Sprache, ihren Mustern und Strukturen und Varietäten
Kinder mit DaZ können mit ihrem Wissen aus ihrer Herkunftssprache den Prozess anregen und unterstützen
(2.1 Sprechen und Zuhören)
Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen
Zeiten und Wortformen in gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden
unterschiedliche Satzstrukturen in gesprochener und geschriebener Sprache erkennen
(2.1 Sprechen und Zuhören)
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen
Wörter nach orthografischen Gesichtspunkten strukturieren
Wörter in Silben strukturieren
Vokale und Konsonanten unterscheiden
Besonderheiten im lautlichen Bereich wahrnehmen
wiederkehrende Elemente wiederentdecken (Wortbausteine, Wortstämme)
Wortschatz sammeln und ordnen
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Kinder entdecken lassen
Ziel: Kindern sollen Sprache zunehmend bewusst einsetzen
Sprachliche Kategorien und deren Funktion werden entdeckt und vermittelt
es entsteht ein implizites und explizites Wissen über Sprache durch Sammel-, Sortier- und Sprachforscheraufgaben
nicht chronologisch, sondern didaktisch gestuft !
Leitgedanken des Faches Deutsch
Freude und Motivation im Umgang mit Sprache
Sinnhaftigkeit der Sprache erfahrbar machen
Heterogenität der Lerngangsauslagen als Chance nutzen und differenzierende Aufgaben, die motivieren und Interessen der Kinder aufgreifen
Medienkompetenz: Erfahrungen miteinbeziehen und Medienkompetenz entwickeln und stärken
konsequente Erweiterung des Wortschatzes
Förderung und Unterstützung von Kindern die Deutsch als Zweitsprache lernen
Kinder sollen sich als kompetent und erfolgreich erleben
Kinder sollen ihre individuellen Potenziale entfalten
Kompetenzbereiche werden miteinander verknüpft
handlungsorientierte Umsetzung
Verbindungen zu anderen Fächern
Berücksichtigung der individuellen Lernausgangslagen, informelle und standardisierte Erhebungsverfahren.
Prävention von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten
Lebensweltbezug