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LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN - Coggle Diagram
LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN
Consiste en captar resultados del curso en la relación con los objetivos fijados previamente.
La evaluación puede salir del plano subjetivo y hacerse objetiva, justa y adecuada.
FUNDAMENTACIÓN: La evaluación en general, es la capacitación de un valor, se requiere una aclaración acerca de lo que se entiende con este término.
La evaluación no crea el valor, sino al revés, éste es condición para que exista la evaluación. Se crea ciertos objetivos y en seguida se reconoce la educación de un aprendizaje con esos objetivos.
La evaluación es por lo tanto, una operación que todavía garantiza un fuerte elemento de objetividad que realiza tomando como base un objetivo previamente fijado y especificado.
VALORIZACIÓN: Consiste en captar un objeto en tanto que se adecua con una tendencia o necesidad del propio sujeto.
El juicio evaluatorio puede ser positivo o negativo, según el tipo de objetivos que sirven para hacer la comparación.
La valoración es la evaluación de un objeto, cuando la base de comparación ya no es un objetivo extrínseco, sino algo completamente personal y subjetivo.
El mismo objeto puede ser evaluado y valorizado. Ya que los conocimiento adquieren pueden ser evaluados si los compara con ciertos objetivos extrínsecos.
Los valores, la evaluación y la valorización no son objetos ni operaciones cuantificables, sirven como base de comparación.
Requisitos para la
evaluación correcta:
EVALUACIÓN COMO VERIFICACIÓN DE OBJETIVOS: Consiste en su aptitud para verificar si se han cumplido los objetivos fijados, o no.
Desde el punto de vista de la institución y del profesor se requiere una cierta comprobación objetiva acerca del avance de los estudiantes
RESPONSABILIDAD DE LA INSTITUCIÓN
La escuela o la universidad tienen con respecto a la sociedad, la responsabilidad de promover solamente a los estudiantes que efectivamente, hayan realizado el avance propuesto en las asignaturas ofrecidas.
CONOCIMIENTO DE RESULTADOS: Los resultados obtenidos pueden dar una idea acerca del funcionamiento de la institución de los profesores, los métodos y el tipo de estudiantes inscritos.
PROCESO EDUCATIVO: Averiguar los resultados que completa el ciclo con respecto a la proposición de objetivos.
CUALIDADES DE VERIFICACIÓN.
OBJETIVA Y JUSTA: La verificación consiste en comprobar si, efectivamente, se han cumplido esos objetivos.
OPORTUNA: Si la comunicación de los resultados se efectúa inmediatamente después de la evaluación queda posibilitada una corrección a tiempo, en cuanto a las deficiencias y las posibles desviaciones constatadas.
EVALUACIÓN COMO RETROALIMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE.
CONSISTE EN SU APTITUD RETROALIMENTADORA CON RESPECTO AL MISMO ESTUDIANTE.
La sastifacción que experimenta el estudiante en ese momento es capaz de redolar su atención y mantener un espíritu de constancia en el trabajo intelectual.
El aprendizaje realizado encierra un sinnúmenro de cualidades muy importantes y que suelen pasar ocutlas ante el examen y la observación del profesor.
LOS DEFECTOS DE LA EVALUACIÓN
El primero de ellos se refiere al intento de medición de conocimientos que suele acompañar a todo procedimiento evaluatorio; el segundo se refiere a la disgregación que ha suffrido la evaluación con respecto a la educación.
EL INTENTO DE MEDICIÓN: Procedimiento muy relativo, esto significa que no hay base sólida para lograr una medición propia.
MEDICIÓN Y EDUCACIÓN:
No se adecua a los fines de la educación. Calificaciones y promedios suelen tener un significado que en nada contribuyen para detonar el nivel educativo de una asignatura o de una institución.
En el fondo la calificación es más bien deseductiva, pues atrae demasiado la atención hacia el elementos que no son tan valiosos en la educación y deja sin cuidado a lo que es verdaderamente importante.
AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Desgraciadamente, la situación actual de las instituciones educativas es tal, que su mismo sistema reduce las probabilidades de éxito en u planteamiento de sesiones autoevaluarías.
Lo que se fomenta es la competencia, la calidad de conocimientos, los datos memorísticos, los cuadros de honor, los premios de excelencia, los sobresalientes, etc.
SESIÓN DE AUTOEVALUACIÓN
La primera condición de su eficacia reside la ausencia de competencia excesiva que suele engendrarse en los sistemas corrientes de evaluación.
Los resultados de la autoevaluación no se dan en forma de calificación, ni con números ni con letras, sino en forma descriptiva, conforme a lo que cada uno vaya observando en sí mismo.
Los resultados de la autoevaluación de ninguna manera se asemejan a una tendencia, ni mucho menos impuesta desde fuera.
Se puede facilitar la autoevaluación, proporcionando a los estudiantes en un cuestionario para que lo resuelva por escrito en forma privada y luego en mesa redonda, exprese lo que conveniente, como sus estudios y consultas.
