Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
วิชาการเรียนการสอนทางการพยาบาล, นายสิทธิกร สุดลอด เลขที่ 7…
วิชาการเรียนการสอนทางการพยาบาล
บทที่ 3 รูปแบบและการจัดการเรียนการสอนทางการพยาบาล
3.2 รูปแบบการจัดการเรียนการสอน
3.2.3 ด้านทักษะนิสัย
ประยุกต์รูปแบบการสอนจนสามารถทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะการกระทำของตนเอง
3.2.1 ด้านพุทธนิสัย
Over order thinking skills ระดับ 4-6
เน้นเรื่องความสามารถของผู้เรียนด้านการคิดวิเคราะห์ สร้างสรรค์
Lower order thinking skills ระดับ 1-3
3.2.2 ด้านจิตพิสัย
จัดสิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมและสอดแทรกสิ่งดีงามอยู่ตลอดเวลา
3.1 ระดับการเรียนรู้ของ Boom
3.1.1 ด้านพุทธนิสัย
นำความรู้ไปใช้
ความเข้าใจ
การสังเคราะห์
การวิเคราะห์
ความรู้ความจำ
การประเมินค่า
3.1.2 ด้านจิตพิสัย
จัดระบบ
การเกิดค่านิยม
รับรู้
ตอบสนอง
บุคลิกภาพ
3.1.3 ด้านทักษะนิสัย
กระทำอย่างเป็นธรรมชาติ
หาความถูกต้อง
เลียนแบบ
กระทำอย่างต่อเนื่อง
ทำตามสั่ง
บทที่ 1 ปรัชญาแนวคิดและทฤษฎีทางการศึกษา
1.1.สาขาของปรัชญา
1.1.1 อภิปรัชญา (Metaphysics):ทฤษฎีของความจริง
1.1.2 ญาณวิยา (Epislemology):ความรู้
1.1.3 คุณวิยา (Aesthetics)
1.4 ทฤษฎีมนุษยนิยม
มองผู้เรียนให้เป็นจุดศูนย์กลาง
เน้นเห็นอกเห็นใจ
1.3 ทฤษฎีการเรียนรู้
Connectionism Theory
Classical Conditioning Theory
Behaviorism
วัดพฤติกรรมที่แสดงออก
1.5 ทฤฎีความเชื่อมโยง connectnism
การเรียนรู้ถูกมอง nodes
การเรียนรู้สำคัญกว่าความรู้
การเชื่อมโยงระหว่างโหนดต่างๆ
1.2 ปรัชญาการศึกษา
1.2.2 perennialism
ทำให้เป็นหลักการ
สอนให้คิดคำนวณเป็น
เน้นการถ่ายทอดเป้นขั้นตอน
เชื่อว่าผู้เรียนมีเหตุผล
1.2.3 progressivism
เน้นประสบการณ์ของผู้เรียน
การเรียนรู้การลงมือปฎิบัติ
Learring by doeving
1.2.1 essentialism
เน้นเนื้อหา
เน้นการถ่ายทอดจากผู้สอน
บรรยาย
1.2.4 reconsteuctionism
เน้นพลเมือง การเมือง และสังคม
เรียนรู้จากคนรอบข้าง
ปรับรูปแบบเดิมให้ใหม่
เรียนรู้จาก Progession
ทุกคนมีสิทธิ์และโอกาสเท่าเทียมกัน
1.2.5 existentialism
ไม่มีใครชี้นำ
รับรู้การเป็นตัวเอง
เน้นความเป็นตัวเอง มีโอกาสเลือกวิชาเพื่อพัฒนาตนเอง
Refiective
1.6ทฤษฎีการสอน
Gagne and Brigge
จัดลำดับการสอนแต่ละบท
Merrill - Reigetuth
รูปแบบกระบวนการสารสนเทศ
เหตุการณ์ภายนอกช่วยให้เกิดการเรียนรุ้
บทที่ 4 การวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้
4.3 การทดสอบ (Testing) 2 ชนิด
Objective test
Essay test
4.2 Taxanomy of Education obj
Affective Domain
การวัดความรู้สึกอารมณ์ นิสัย คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์
เครื่องมือวัด
Checklist
Anecdotal recoed
Ranting
การใช้เครื่องมือวัด
แบบสัมภาษณ์
แบบสังเกต
แบบวัดเจตคติ
แบบสำรวจความสนใจ
Cognitive Domain
เครื่องมือวัด
ข้อสอบถูกผิด ข้อสอบจับคู่ ข้อสอบเลือกตอบ ข้อสอบความเรียง ข้อสอบตอบสั้น
การวัดความรู้โดยสอบปลายภาค
Psychomotor Domain
ด้านปฏิบัติอย่างเล่องแคล่วและมีความชำนาญ
เครื่องมือ
แบบสังเกต
แบบประเมินผลงาน
แบบประเมินกระบวนการ
เทคนิคการประเมิน
Project
Portfolio
Logs and journal
4.6 เครื่องมือใช้ในการเรียนรู้ภาคปฎิบัติ
เกณฑ์การประเมิน (Rubric)
สร้างเพื่อสะท้อนจุดแข้งและจุดอ่อนของผลงาน
กำหนดคุณลักษณะและเป้าหมาย
เลือกเครื่องมือ
กำหนดนโยบายเชิงปฏิบัติการ
แยกประเด็น
ภาพรวม
กำหนดเกณฑ์การให้คะแนน
ศึกษานิยาม
4.4 การสร้างข้อสอบ
4.สอบแบบไหน
สอบอะไร
5.เอาอะไรมาช่วย เช่น หลักสูตร แบบเรียน
สอนใคร
สอบทำไม
4.1 แนวทางการวัดทางการศึกษา
2.ลดความคลายเครียด เครื่องมือวัดที่มีคุณภาพ
ใช้เครื่องมือหลากหลาย
กำหนดสิ่งวัดใช้ชัดเจน
กำหนด obj. ให้ชัดเจน
4.5 การศึกษา หลักสูตรและจุดประสงค์การเรียนรู้
3.สร้างผังสอบ
4.ตรวจสอบคุณภาพข้อสอบก่อนนำไปใช้
เขียนข้อสอบ
จัดพิมพ์ข้อสอบ
obj เชิงพฤติกรรมที่จะวัด
บทที่ 2 นโยบายการจัดการศึกษาทางการพยาบาล
2.4 มาตรฐานภารจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษา
การเรียนรู้จริงในที่ทำงานระหว่างการศึกษา
2.5 มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา
หลักธรรมาภิบาล
ปรับปรุงกระบวนการบริหารจัดการหลักสูตร
การเทียบผลการเรียนรู้และผลลัพธ์การเรียนรู้
มีระบบการประกันคุณภาพผลลัพธ์การเรียนรู้
2.3 มาตรฐานผลลัพธ์การเรียนรู้
ด้านทักษะ
3.ด้านจริยธรรม
1.ด้านความรู้
4.ด้านลักษณะบุคคล
2.7 OBE : กุญแจสำคัญของ OBE
ต้องการให้นักศึกษาเรียนรู้อะไร
ทำไมต้องการให้รู้สิ่งนั้น
จะช่วยให้เรียนรู้ได้อย่างไร
รู้ได้อย่างไรว่านักศึกษาได้เรียนและจะได้อะไร
2.2กฎกระทรวงฉบับใหม่ (พ.ศ.2563-31มี.ค.65)
กฎกระทรวงกำหนดมาตรฐานการอุดมศึกษาอื่น
กฎกระทรวงมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาระดับอุดมศึกษา
กฎกระทรวงมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา
กฎกระทรวงมาตรฐานการขอตำแหน่งทางวิชาการในสถาบันอุดมศึกษา
2.6 มาตรฐานด้านการจัดการเรียนการสอน
มีการพัฒนาคณาจารย์
จัดให้มีหลักสูตรหลากหลาย
บริหารการศึกษาให้เกิดผลลัพธ์การเรียนรู้
กำหนดนโยบาย
มีการประกันคุณภาพการศึกษา
2.1 กำเนิดการพยาบาลและการศึกษาพยาบาลไทย
บทที่ 5 เทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษา
5.2 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนการสอนออนไลน์
5.1 สิ่งรับรู้
Instructional Design
Instruction Media
Digital tools
บทที่ 6
6.1 การออกแบบการสอนและการเขียนแผนการสอน
สาระสำคัญหรือสังเขปหัวข้อ
จุดประสงค์การเรียนรู้
จิตพิสัย
เพื่อให้นักศึกษาตระหนักในความสำคัญ...
เพื่อให้นักศึกษามีเจตคติที่ต่อ.....
พุทธินิสัย
เพื่อให้นักศึกษามีความรุ้เกี่ยวกับ...
เพื่อให้นักศึกาษามีความเข้าใจเกี่ยวกับ....
ทักษะนิสัย
เพื่อให้นักศึกษาปฏิบัติเกี่ยวกับ....
5.เนื้อหาวิชาและสาระการเรียนรู้
กิจกรรมการเรียนการสอน
ขั้นสรุป
ขั้นการสอน
ขั้นเกริ่นนำ
หลักฐานการเรียน
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
จิตพิสัย
มีทัศนคติในการซักประวัติ
ทักษะนิสัย
สาธิตการซักประวัติได้ถูกต้อง
พุทธินิสัย
อธิบายการซักประวัติได้ถูกต้อง
สื่อการเรียนการสอน
8.การวัดและประเมินผล
บันทึกผลการเรียนรู้
6.2 จรรยาบรรณและบทบาทของผู้สอนทางการพยาบาล
จรรยาบรรณวิชาชีพครู
จรรยาบรรต่อตนเอง
จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ
จรรยาบรรณต่อผุ้รับบริการ
2 จรรยาบรรณวิชาชีพพยาบาล
จรรยาบรรณวิชาชีพ
ดำรงซึ่งความสามัคี
สนับสนุนและตอบสนองความต้องการด้านสุขภาพ
ส่งเสริมมาตรฐานการปฎิบัติการพยาบาล
กำหนดและดำรงสภานภาพของการทำงาน
มีส่วนร่วมสนับสนุนวิชาชีพ
จรรยาบรรณต่อประชาชน
เฝ้าป้องกันภยันตรายต่อสุขภาพประชาชน
มีสติ ตระหนักในคุณค่าและศักดิ์ศรี
เสมอภาค
เก็บรักษาความเป็นส่วนตัว
ปฎิบัติหน้าที่โดยใช้ความรู้ความสามารถ
สะท้อนการปฎิบัติที่มีอคติ
จรรยาบรรณต่อสังคมและประเทศชาติ
สนับสนุนกิจกรรมที่ก่อให้เกดิสันติสุข ยกระดับคุณภาพชีวิต
อนุรักษศิลปวัฒนธรรมประจำชาติ
ฟังประกอบกิจให้สอดคล้องกับนโยบายแก่สาธารณชน
ความมั่นคงชาติศาสนาพระมหากษัตริย์
นายสิทธิกร สุดลอด เลขที่ 7 สาขาการพยาบาลเวชปฎิบัติชุมชน