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TEORIA CONSTRUCTIVISTA (PARTE 2), Reyna Leticia Ahumada Garrafa. …
TEORIA CONSTRUCTIVISTA (PARTE 2)
TEORIA DEL APRENDIZAJE BRUNNER 1934-1995
Enactivo (0 – 1 año)
El pensamiento se basa completamente en acciones físicas, y los bebés aprenden haciendo.
Icónico (1-6 años)
Cuando estamos aprendiendo un tema nuevo, a menudo es útil tener diagramas o ilustraciones para acompañar la información verbal.
Simbólico (7 años en adelante)
Aquí es donde la información se almacena en forma de código o símbolo, como el idioma.
TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
David Paul Ausbel (1918-2008)
El aprendizaje significativo*
El alumno asimila la información nueva y la conecta con conocimientos que ya tenía previamente *
Aprendizaje de Representaciones
Las personas le dan significado a los símbolos al asociarlos a una parte objetiva y concreta de la realidad.
Aprendizaje de conceptos*
En vez de asociarse un símbolo a un objeto concreto y objetivo, se relaciona con una idea abstracta, tiene un significado muy personal
.*
Aprendizaje de proposiciones
Aprendizaje de proposiciones, se da de manera consciente y voluntaria.
La propuesta de Gagné.(1916-2002)
:
Primera fase: Motivación
Se establece un objetivo, orientando la atención hacia él.
Segunda fase: Aprehensión*
Cuando un cambio en algún estímulo atrae la atención y nos hace focalizarnos física y cognitivamente en él.*
Tercera fase: Adquisición
Es el momento en que se adquiere el conocimiento.
Cuarta fase: Retención
Se procede a almacenar el conocimiento en la memoria.
Quinta fase: Recuperación
En esta situación nace el recuerdo de la información almacenada tras un procesamiento de las necesidades que surgen del estímulo o demanda.
Sexta fase: Generalización.
Se construye una asociación entre el conocimiento adquirido y recuperado y las diferentes situaciones en las cuales podría demandarse dicho conocimiento.
Séptima fase: Desempeño.*
Transforma el conocimiento aprendido en acción.
Octava fase: Retroalimentación.
Si los resultados son los esperables o mejores, se fortalecerá el aprendizaje.
18 de septiembre de 1955 (edad 67 años) Ciudad de Mexico
Resumen
*
Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso o texto ,conceptos claves, principios, términos y argumentos
*
.**
Organizador previo
.
Información introductoria y contextual, tiende un puente cognitivo ente información nueva y la previa.
Ilustraciones
Representaciones visuales de conceptos, objetos y situaciones de una teoría o tema
.Fotografías.
.Dibujos.
.Esquemas.
Graficas.
etc.
Analogías
Indica que una cosa o evento concreto y familiar es semejante a otro (desconocido, abstracto y complejo).
Preguntas intercaladas
Mantiene la atención y favorece la practica, la retención y la obtención de información relevante.
Pistas tipográficas y discursivas.
Señalamiento que se hace para enfatizar y organizar elementos relevantes del contenido por aprender.
Mapas conceptuales y redes semánticas
.
Representaciones graficas de esquemas de conocimiento (conceptos, proposiciones y explicaciones.
Reyna Leticia Ahumada Garrafa. profesor Omar Gallardo Suárez
Promoción musical.es (s.f) Teoría del Aprendizaje de BRUNER: Qué es, Importancia e Implicaciones. extraído de:
https://promocionmusical.es/psicologia/bruner-teoria-aprendizaje/
Torres, A. (2016). La Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel. Psicología y mente. extraído de:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel
Castillero Mimenza, O. (2016). La teoría del aprendizaje de Robert Gagné. psicología y mente. Extraído de:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-aprendizaje-robert-gagne
. Alcázar, A. ( 2015). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. estrategias y aprendizajes. Extraído de:
http://aprendizajesyestrategiasuanl.blogspot.com/2015/11/estrategias-docentes-para-un.html
MIE
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