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- - - - También responden a sus necesidades especiales de cada estudiante.
        
        Principal responsable
        
        es el
        
        Docente
        
        con ayuda de:
        
        Los jefes de área
        
        DECE
      - como son:
        
        Objetivos
        
        Destrezas
        
        Metodología
        
        Recursos
        
        Actividades
        
        Tiempo
        
        Evaluación
    - - NIVEL DE CONCRECCIÓN
        
        Segundo nivel de concreción
        
        Hace referencia a lo que la institución educativa planifica.
        
        como
        
        Planificación Curricular Instituciona (PCI)
        
        Planificación Curricular Anual (PCA)
        
        Proyecto Educativo Institucional (PEI)
        
        Principios de diversidad
        
        Flexibles en esencia
        
        También conocido como Mesocurrículo
        
        Primer nivel de concreción
        
        Modelo curricular elaborado por un estado o gobierno
        
        emitido por
        
        Ministerio de Educación (MinEduc)
        
        Macrocurrículo
        
        Tercer nivel de concreción
        
        Se ajusta a las necesidades y particularidades de los estudiantes.
        
        Planificación en el aula
        
        Se registra en el DIAC
        
        También conocido como Microcurrículo
      - EL ENTE
        
        De centro educativo
        
        La institución educativa ajusta el currículo nacional a su contexto y necesidades.
        
        De aula
        
        estudiantes de
        
        EGB
        
        BGU
        
        Estudiante
        
        Adaptación para un estudiante en particular.
      - EL GRADO DE AFECTACIÓN
        
        Grado 1 o de acceso al currículo
        
        Recursos-materiales
        
        Personales
        
        Infraestructura
        
        Comunicación
        
        Tiempo
        
        Grado 2 o no significativa
        
        Grado 1
        
        más
        
        Metodología
        
        Evaluación
        
        ademas deben ser
        
        Flexibles
        
        Abiertas
        
        Innovadoras
        
        Motivadoras
        
        Ejemplo
        
        Tutoría entre compañeros
        
        Proyectos
        
        Lectura en parejas
        
        Grupo de apoyo
        
        Grado 3 o significativa
        
        Grado 1 y 2
        
        más
        
        Objetivos educativos
        
        Destrezas con criterios de desempeño
        
        Ejemplo
        
        Pruebas orales
        
        Pruebas escritas (objetivas)
        
        Valoración objetiva actitudinal.
        
        Conversatorios
        
        Rúbricas
      - DURACIÓN
        
        Temporales
        
        También se aplican para estudiantes con NEE no asociadas a la discapacidad.
        
        Se aplican en un tiempo determinado.
        
        Modificaciones al currículo.
        
        Permanentes
        
        Modificaciones que permanecen durante todo el proceso escolar.
        
        Necesarias en caso de estudiantes con NEE asociadas a la discapacidad.
    - - Basadas en el estudiante
        
        El currículo se adapta al estudiante con NEE.
      - Contextuales
        
        Se toma en cuenta el contexto inmediato.
      - Flexibles
        
        El currículo puede modificarse.
      - Reales
        
        Partir de plateamientos realistas
        
        Conocer los recursos disponibles y hasta dónde es posible llegar.
      - Cooperativa
        
        Los docentes trabajan en equipo.
        
        para
        
        Plantear adaptaciones curriculares.
      - Participativa
        
        Los padres de familia proporcionan información valiosa.
        
        para
        
        La elaboración de adaptaciones curriculares.
- - - - Desarrollado en el Centro de Tecnología Especial Aplicada CAST.
  - - - Proporcionar múltiples formas de
        representación
        
        Redes afectivas
        
        que
        
        Promuevan el "por qué se aprende".
        
        ejemplo
        
        Cómo los alumnos de comprometen y mantienen la motivación.
    - - Proporcionar múltiples formas de representación
        
        Redes de reconocimiento
        
        que
        
        Impulsen el "qué se aprende".
        
        ejemplo
        
        La forma de obtener los hechos y categorizar lo que vemos, oímos y leemos.
    - - Proporcionar múltiples formas de acción y
        expresión
        
        Redes estratégicas
        
        que
        
        Fomenten el "cómo se aprende".
        
        ejemplo
        
        La planificación y la realización de tareas.
  - - - Permite contribuir una educación inclusiva.
        
        como es el
        
        Potenciar el trabajo autónomo de los estudiantes.
        
        Participar activamente en la gestión escolar.
        
        Crear situaciones en las que el estudiante aprenda.
        
        Desarrollar ambientes de trabajo cooperativo.
- - - - La comunidad ejerza su derecho a la participación en la gestión escolar.
        
        como
        
        Código de Convivencia
        
        Plan de Gestión de Riesgo
        
        Plan Educativo Institucional
        
        Lleva este nombre de COLMENA porque:
        
        Son espacios de colaboración
        
        Trabajo colaborativo que tienen las abejas.
        
        Colaboran para alcanzar un fin común.
  - - - Técnicas para la participación
    - - Seguimiento y Evaluación
    - - Construcción participativa
        
        del
        
        Plan Educativo Institucional
    - - Construcción de la Propuesta Pedagógica
    - - Gobernanza
        
        para el
        
        Desarrollo de la gestión escolar participativa.
    - - Construcción participativa del Código de Convivencia
  - - - Pone como centro al ser humano
      - Dimensión individual como social.
    - - Necesidades de los derechos y la opinión de
        niñas, niños y adolescentes.
    - - Igualdad de oportunidades
        
        para
        
        Hombres y mujeres sin discriminación sexual.
    - - es el
        
        Ingreso, salida, tránsito o permanencia en un lugar diferente al de origen.
    - - Derecho y reconocimiento a la diversidad.
      - Interacción entre culturas de forma equitativa.
    - - Reconocimiento de las formas tradicionales y costumbres.
        
        como
        
        Pueblos
        
        Nacionalidades
        
        Comunidades
  - - - y
        
        La excelencia educativa
    - - Atención prioritaria
        
        Atención a grupos por su condición
        
        Social
        
        Económica
        
        Cultural
        
        Política
        
        Edad u origen étnico
      - Desarrollo de procesos
        
        Deben adecuarse a las capacidades y desarrollo de las personas.
        
        Afectivo
        
        Cognitivo
        
        Psicomotriz
        
        Ámbito cultural
      - Interaprendizaje y multiaprendizaje
        
        Potenciar las capacidades humanas.
        
        Cultura
        
        Arte
        
        Deporte
        
        Tecnologías
        
        Comunicación
      - Atención integral
        
        Debe ser atendida según sus condiciones
        
        Familiares
        
        Sociales
        
        Individuales
        
        Circunstancias
        
        como
        
        Género
        
        Edad
        
        Socioculturales
        
        Origen
      - Estímulo
        
        Promover el esfuerzo individual y colectivo.
      - Evaluación
        
        Proceso técnico permanente y participativo de todos los actores.
        
        Instituciones
        
        Programas
        
        Procesos
        
        Niveles
        
        Modalidades
  - - - La Constitución de la República del Ecuador
      - Ley Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Intercultural -LOEI