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Formación Docente a partir del 28 de mayo de 1944, Hitos de las…
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LAS ESCUELAS PARA INDIOS MURIERON, PERO ESTA EXPERIENCIA DEJO ABIERTO EL CAMINO PARA LA EDUCACIÓN BILINGUE INTERCULTURAL.
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EL ESTADO BRINDARÁ MAYOR IMPORTANCIA A LA INSTRUCCIÓN Y EDUCACIÓN DE INDIVIDUOS DE LA RAZA INDÍGENA.
LUISA GÓMEZ DE LA TORRE, CONJUNTAMENTE CON LAS INDÍGENAS DOLORES CACUANGO Y TRÁNSITO AMAGUAÑA CREARON LAS ESCUELAS PARA INDIOS
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CAMBIOS EN LOS COLEGIOS NORMALISTAS, SE AMPLIAN LOS AÑOS DE ESTUDIOS DE 4 A 6 AÑOS. SIN EMBARGO ESTA MEDIDA TENÍA LIMITACIONES PRESUPUESTARIAS.
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EN ESOS AÑOS, HABÍA TRES TIPOS DE BACHILLERATOS, LOS DE HUMANIDADES MODERNAS, LOS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y LOS DE HUMANIDADES CLÁSICAS
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LA JUNTA MILITAR ORDENÓ LA CLAUSURA DE LAS ESCUELAS PARA INDIOS, DESTRUYERON LA INFRAESTRUCTURA DONDE FUNCIONABAN.
EN 1967 SE EXPIDE EL PLAN ECUATORIANO DE EDUCACIÓN: “CON EL PROPÓSITO DE CONTAR CON UNA POLÍTICA EDUCATIVA DEFINIDA Y DESARROLLAR LA ACCIÓN EDUCATIVA DENTRO DE UN PROCESO INTEGRA
EN 1969 SE DICTA EL PLAN DE ESTUDIOS PARA LOS COLEGIOS NORMALES DEL PAÍS, EN EL CUAL SE ESTABLECEN LOS OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE.
SE CREA LA DIRECCIÓN NACIONAL DE BILINGÜE Y CON ELLA SE ORGANIZA TODO UN SUBSISTEMA EDUCATIVO, QUE CONLLEVA LA FORMACIÓN DE DOCENTES PARA SI MISMO 
PROPÓSITO DE FORTALECER LA PREPARACIÓN DE LOS DOCENTES, CONSTA DE TRES GRANDES ÁREAS, QUE SON: FORMACIÓN GENERAL, FORMACIÓN PROFESIONAL Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
EN EL GOBIERNO MILITAR DE GUILLERMO RODRÍGUEZ LARA, SE EXPIDE EL PLAN QUINQUENAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN, 1973–1977
MODIFICA LA FORMACIÓN DE MAESTROS RESPONDERÁ A LOS OBJETIVOS DE TRANSFORMACIÓN QUE PERSIGUE LA SOCIEDAD ECUATORIANA.
OTORGANDO A LOS MAESTROS UNA SÓLIDA FORMACIÓN PROFESIONAL Y CONDICIONES DE CONDUCCIÓN SOCIAL.
PARA ALCANZAR ESTE OBJETIVO EL PLAN CONTEMPLA LA EXTENSIÓN DE 3 A 5 AÑOS EL PERÍODO DE ESTUDIOS PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS.”
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EL MODELO PEDAGÓGICO HABÍA PERMANECIDO SIN CAMBIOS SIGNIFICATIVOS DURANTE APROXIMADAMENTE 75 AÑOS, LO QUE LLEVÓ A PROBLEMAS DE DECADENCIA Y FALTA DE RENOVACIÓN TENÍAN CICLO DIVERSIFICADO EN LOS NORMALES:
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ESCASEZ DE EMPLEO Y FALTA DE PREPARACIÓN DE DOCENTES: SE DESTACA QUE HABÍA UNA CANTIDAD CONSIDERABLE DE DOCENTES QUE NO LOGRABAN CONSEGUIR EMPLEO Y MUCHOS DE ELLOS NO CONTABAN CON UNA PREPARACIÓN ADECUADA. ESTA SITUACIÓN PLANTEABA DESAFÍOS PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN IMPARTIDA EN ESE MOMENTO.
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SIETE DE LOS CUALES SERÍAN FISCALES Y TRES PARTICULARES. DE LOS SIETE FISCALES, DOS DEBERÍAN DESTINARSE PARA ATENDER LA EDUCACIÓN RURAL Y BILINGÜE.
LA FORMACIÓN DEBÍA HACERSE CON DOS AÑOS POSTERIORES AL BACHILLERATO,
PARA INGRESAR SE DEBÍA TENER EL TÍTULO DE BACHILLER EN HUMANIDADES Y RENDIR UNA PRUEBA DE APTITUD
SE ABRIÓ UNA NUEVA OPCIÓN DE BACHILLERATO EN CIENCIAS QUE FUE ESPECIALIZADA EN EDUCACIÓN, CON LO CUAL SE TENDRÍA UN DOCENTE FORMADO DE CINCO AÑOS DE ESTUDIO POSTERIORES AL CICLO BÁSICO ES DECIR TRES AÑOS DE BACHILLERATO Y DOS DE NORMAL SUPERIOR.
SE CREA LA DIRECCIÓN NACIONAL DE BILINGÜE Y CON ELLA SE ORGANIZA TODO UN SUBSISTEMA EDUCATIVO, QUE CONLLEVA LA FORMACIÓN DE DOCENTES PARA SI MISMO
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