Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PSICANALISI INFANTILE - Coggle Diagram

- - - - vs Melanie :
        bimbo PRONTO a produrre un TRANSFERT (why crede che a 3 anni ha già superato comp. Edipo)
      - se analisi when bimbo no pronto (coinvolto ancora affettivamente a genitori) >> sintomi continuano a manifestarsi in ambiente familiare >> collaborazione tra analista e genitori (e volte anche la loro analisi)
        
        ambiente familiare nocivo>> opportuno allontanare bimbo in una istituzione adeguata e terapia
        (rischio = pregiudicare sviluppo naturale bimbo, problemi adattamento al ritorno in amb. famil)
        
        Anna cerca di: prevenire problemi psicologici e sensibilizzare adulti a comprendere bisogni bimbi (no indifferenza) (eccessive richieste edu adulti anche se essenziali x form. sociale e morale bimbo)
- - - - 1. POSIZIONE SCHIZOPARANOIDE
        (primi 4 mesi vita)
        =
        meccanismi di SCISSIONE simili alla SCHIZOFRENIA e
        fantasie PERSECUTORIE simili a quelli della PARANOIA
        
        IO perseguitato da ANGOSCIE provocate da pulsioni di morte che proietta su seno materno (cattivo e persecutorio, diventato oggetto dell'aggressività del lattante, impulso di morderlo e distruggerlo)
        -scissione = mecc che non comportano ancora una differenziazione tra io e oggetto (seno), ma solo tra interno e esterno. lattante cerca di porre ciò che avverte come cattivo fuori di se e dentro quello buono (processo necessario x contenere angosce)
        
        IDENTIFICAZIONE PROIETTIVA= una delle fantasie con cui lattante introduce se stesso (completamente o in parte) nell'altro (es madre) x danneggiarlo, possederlo e controllarlo
        -in vita adulta = proiettare parti di sè nell'altro x vedersi simili a lui e identificarsi in sue emozioni e sentimenti (influenza, indirettamente) es. "andiamo via, nonno tu hai paura del leone"
      - 1. POSIZIONE DEPRESSIVA
        =
        (dal 4 mese)
        PERCEZIONE di BONTA' OGGETTO e PROPRIA CATTIVERIA e DISTRUTTIVITA' >>
        ANGOSCIA DEPRESSIVA e SENSO di COLPA
        
        inizia a differenziare sè dal corpo mamà (oggetto d'amore e ostilità), scopre che mamà ha vita autonoma dalla sua e ha rapporti con papà >> paura di perderla e danneggiarla con i suoi impulsi aggressivi
        -in vita adulta = sentimenti di colpa riattivati in situazioni di lutto o soggetti con disturbi depressivi
- - - - 1° FASE della FIDUCIA e SFIDUCIA
        (1° anno vita)
        
        Se pers que si occupano bimbo (madre): affettuose e provvedono ai suoi bisogni >> sviluppa sentimento di FIDUCIA verso mamà, altri e se stesso (lo estende a los demas) (entiende de ser capaz di incidere con su comportamento (pianto, sorriso) su azioni mamà)
        VS Se // : no affetto, cure carenti >> sviluppa sentimento di SFIDUCIA //
        
        sperimentare alcune frustrazioni = NO negativo ahy impara: non sempre tutte aspettative si realizzano
        (pero corretto sviluppo: fiducia prevalente)
      - 2° FASE dell'AUTONOMIA, VERGOGNA e DUBBIO
        (2-3 anni)
        
        energie rivolte a: abilità motorie (correre, arrampicarsi, mangiare solo) e edu sfinteri (pipi solo) >> +INDIPENDENTE da CONTROLLO ADULTI e +soggetto a PERICOLI >> adulto cerca difficile equilibrio tra: incoraggiare autonomia e proteggerlo da pericoli
        
        FALLIMENTI >> sviluppo VERGOGNA e DUBBIO su proprie capacità
        -esperienze inevitabili e utili x comprendere quali sono comportamenti corretti
        -eccessivi fallimenti >> scarsa autostima
      - 3° FASE dello SPIRITO di INIZITIVA e SENSO di COLPA
        (4-5 anni)
        
        progressi cognitivi >> organizza attività con SCOPI
        -SPERIMENTA new capacità manuali-motorie-cognitive,
        senso responsabilità morale
        -prime amicizie, rivalità fratelli e compagni
        
        +ESUBERANTE e aggressivo (es. rompe giochi x vedere dentro) >> CONFLITTI con ADULTI >> rimproveri>> SENSO di COLPA (necessario x formazione senso morale, ma rischia frenare spontaneità infantile)
        [genitori devono favorire e incentivare sviluppo vita sociale evitando strutturazione di una personalità rigida]
        [cult. occ.: reticenza (esita, resiste) a prendere sul serio sforzi bimbi
        vs altre cult.: azioni bimbi e adulti: stessa serietà)
      - 4° FASE dell'INDUSTRIOSITA' e SENSO di INFERITA'
        (6-12 anni)
        
        nuove e + complesse: richieste, attività scuola (legg, scriv. cont), interessi
        
        CONFRONTO con i COETANEI (comparazione,, si rispecchia, e trova conferme nell'approvazione degli adulti. può SENTIRSI INFERIORE>> sentimenti di FALLIMENTO e INCAPACITA'
        
        AUTOSTIMA(= riconoscimento sincero e coerente dei propri successi) >> identità + forte e sano sviluppo
        
        INSUCCESSI >> scopre LIMITI e cerca di MIGLIORARSI (rischio: adulti non lo stimano >>sentirsi INADEGUATO
        
        ruolo genitori (adulti, prof) = guida, riconoscere bimbo x sue caratteristiche, attitudini e incoraggiarlo a esprimere la propria individualità
      - 5° FASE dell'IDENTITA' e DISPERSIONE
        (adolescenza)
        
        CONFUSIONE proprio RUOLO = turbamento x incapacità di scegliere un'identità professionale, sociale e sessuale
        
        PERIODI CRITICI:
        DIFFUSIONE d'IDENTITA'
        -rifiuto identità infantile
        -ma non si impegna in scelte di vita e non esplora nuove forme d'identità
        MORATORIA
        -sperimenta identità diverse
        -ma non si impegna in scelte definitive
        -interessi, passioni (si identifica con personaggi, eroi spettacolo, musica, sport)
        -tendenze gruppo (cerca originalità, conformandosi a scelte dei pari x distanziarsi dai genitori e sperimentare nuovi modelli comportamento (trovando sicurezza nel gruppo))
        
        con il tempo elabora e interiorizza forme di comportamento + stabili e raggiunge identità stabile >> SCELTE, assumere IMPEGNI e RESPONSABILITA'
        [no definitivo (scelte possono cambiare, speriment)]
        [non sempre fasi attraversate x intero = es. chicos rimandano scelte di vita e impegni, dipendono da genitori, non assumono identità matura]
      - 6° FASE dell'INTIMITA' e ISOLAMENTO
        (giovinezza)
        
        2 TENDENZE contrapposte:
        INTIMITA' = desiderio di fondere propria identità con gli altri
        ISOLAMENTO = chiudersi in se stesso x paura sentirsi inferiore e perdere identità
        
        superare this conflitto = sviluppare e consolidare RELAZIONI INTIME, creare rapporti coppia stabili (matrimonio), amicizie, scelte professionali
      - 7° FASE della GENERATIVITA' e STAGNAZIONE
        (maturità)
        
        FIGLI = bisogno di generare (che si abbia bisogno di lui)
        
        LAVORO = bisogno di dimostrare a se stesso di fare algo utile e significativo nel lavoro
        
        se mancano this arricchimenti = ECCESSIVA CURA DI SE' >> IMPOVERIMENTO PERSONALE
      - 8° FASE dell'INTEGRITA' dell'IO e DISPERAZIONE
        (tarda maturità e vecchiaia)
        
        RIFLETTE su ciò che è riuscito a realizzare
        
        ACCETTA: SE x quello che è e l'idea della sua MORTE
        
        CONSAPEVOLEZZA del significato UNIVERSALE dell'ESISTENZA (esperienza umana, vita)
        
        mancata accettazione di se e del senso esistenza = DISPERAZIONE
        [allungamento vita media e mutamenti socioculturali >> schema ciclo vitale di Erik sbilanciato (pers tarda maturità non possono procreare ma si essere produttivi e creativi, periodo lavoro allungato)]