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112學年 課程方向與執行 - Coggle Diagram
112學年 課程方向與執行
how
家長和老師合作，傾聽和同理。孩子在自學團和家庭裡，充分的浸潤。
50% 大主題( 自己 敘事)、50% 維持原有的學習胃口和動機(依學生學習胃口比例有所調整)
0102兩學期著重向內探索和修復、0304欲計向外拓展
建構自我
調和身心
自然引導學生說出心裡話
營造信任氛圍
教師個人經歷分享
先從小群體開始
活動
課程
讓青少年常回到自己身上說故事
自學團是個大劇場
先玩! 好笑 好玩，再有動機讓自己更精進
38空間 更流動 讓創造力和好玩自然產現
what
潛在課程(生活中...)
晨光：比手畫腳(動物、情境)
真人圖書館
哲學
生日慶祝儀式多點生命的分享
到同學家作客
閒聊(讓孩子聊出更多自己的內心)
朋友和家長(為什麼無法安心對家長說)
如何找到適合的男女朋友
生涯 生計 未來想像
家長支持，也邀請孩子的同學交朋友
半結構式團體課(大主題)
透過電影(動畫)談議題、人物
你的孩子不是你的孩子
元素方程式
腦筋急轉彎
動物方程式
奧本海默
元素
熱愛
桌長
世界咖啡館
三桌主題
桌遊
創客
攝影
說書人(分享生命經驗：快樂、難過、成就感)
共創牆
遊戲X音樂X動漫
PBL(持續有學習動力的學生專題)
團體
登山
饒舌
照顧動物
尼泊爾行動學習
園藝 後院改造
翔憶 吉他
個人
油畫
鋼琴
程式設計
英文
教育目標 why
建構自我 調和身心
修補與優化四大動能
班級經營
空間 氛圍營造
空間區隔感
一個空間至少有兩區可以運用，聊天或主題
38分三區 :
植物染布
波西米亞野餐墊
cube
空間功能
共創牆(38後面): 動漫 音樂 遊戲 故事
自製便利貼
36資訊區: 創客
翻翻牌 新生