Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

นางสาวอภิชญาพร ก้อนศรีลา รหัส65U54620209, ปรัชญาทางการศึกษา - Coggle…

- - - - ชาร์ลส์ แซนเดอร์ส เพียร์ซ
        
        วิลเลียม เจมส์
        
        จอห์น ดิวอี้
        
        โอลิเวอร์ เวนเดลล์ โฮล์มส์ จูเนียร์
    - - การรู้ความจริง การแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวัน การปรับตัว การปรับปรุงให้เกิดผลลัพธ์ที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพสูงสุดในสถานการณ์ที่เกิดขึ้น
  - - - เอเตียน กิลสัน (1884-1978)
        
        ฌัก มาริแตน (1882-1973)
        
        เอดิท ชไตน์ (1891-1942)
        
        เรจินัลด์ การ์ริกู-ลากร็องฌ์ (1877-1964)
        
        คอร์เนลิโอ ฟาโบร(1911-1995)
        
        เอดัวร์ อูกอน (1906-1992)
    - - ความจริงและความดีสูงสุดย่อมไม่เปลี่ยนแปลง หรือเป็นสิ่งที่เรียกว่าอมตะ
  - - - ความจริงที่แท้คือวัตถุที่ปรากฏต่อสายตา สามารถสัมผัสได้
    - - แอริสตอเติล
  - - - เซอเรน เคียร์เคอกอร์
        
        จอง ปอล ซาร์ต
        
        อัลเบิร์ต คามู
        
        มาร์ติน ไฮเด็กเกอร์
        
        ฟรีดริช นีทเชอ
        
        มาร์ติน บูเบอร์
    - - เน้นการต่อสู้กับความหมายในชีวิตและการยอมรับความไม่แน่นอน อีกทั้งลัทธินี้เชื่อว่ามนุษย์มีความเสรีในการเลือกและสร้างความหมายในชีวิตของตนเอง และจะต้องรับผิดชอบต่อการตัดสินใจและการดำเนินชีวิตของตนเอง
  - - - ความแท้จริงมีอยู่ในจิต จิตเป็นตัวทำให้เกิดสิ่งต่างๆ เป็นความจริงที่ไม่เปลี่ยนแปลง
    - - -เพลโต (ค.ศ. 347-427)
        
        -เดส์การ์ตส์ (ค.ศ.1596–1650)
        
        -สปีโนซ่า (ค.ศ. 1632–1637)
        
        -ไลบ์นิต (ค.ศ.1645 – 1716)
        
        -เบิร์กเลย์ (ค.ศ.1685 – 1753)
        
        -เฮเกล (ค.ศ. 1770 – 1831)
- - - - ยุคพระเวท (พราหมณ์เป็นใหญ่)
        
        ยชุรเวท (บูชาเทพเจ้า)
        
        สามเวท (ถวายน้ำโสมพระอินทร์)
        
        ฤคเวท (สรรเสริญเทพเจ้า)
        
        อถรรพเวท (ไสยศาสตร์)
      - ยุคอุปนิสัย
        
        มหากาพย์รามายะณะ
        
        มหากาพย์มหาภารตะ
      - ยุคพระสูตร
        
        มีมางสา
        
        สางขยะ
        
        ไวเศษิกะ
        
        นายายะ
        
        โยคะ
        
        เวทานตะ
      - ยุคปรัชญาจารย์
    - - อาสติกะ
        
        เชื่อในพระเวท
        
        เชื่อในพระเวท
      - นาสติกะ
        
        ปรัชญาพุทธ
        
        ปรัชญาเชน
        
        ปรัชญาจารวาก
    - - วิธีดับทุกข์
      - ปรัชญาชีวิต
      - กฎแห่งกรรม
      - ควบคุมตนเอง
      - ปรัชญาชีวิต
      - บำเพ็ญพรต
  - - - สำนักปรัชญาเต๋า เล่าจื้อขี่ควาย สัญลักษณ์หยิน-หยาง
      - สำนักปรัชญาขงจื้อ บูชาบรรพบุรุษ
      - สำนักปรัชญาม่อจื้อ โจมตีขงจื้อว่าไม่ได้ผล
      - สำนักปรัชญานิตินิยม ยึดกฏหมายเป็นหลัก
  - - - ยุครับแนวคิดพราหมณ์ ศาสนาพราหมณ์เข้ามามีอิทธิพล
      - ยุครับแนวคิดพระพุทธศาสนา มีวัฒนธรรมและวิถีชีวิตตามหลักธรรม
      - ยุควิญญาณธรรมชาติ บูชาภูติผีปีศาจ
      - ยุครับแนวคิดตะวันตก เริ่มมีหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเข้ามา
      - ยุคศาสนาบริสุทธิ์ พัฒนาจิตใจและความเป็นมนุษย์
- - - - คุณวิทยา
        
        จริยศาสตร
        
        สุนทรียศาสตร์
        
        ตรรกวิทยา
      - ญาณวิทยา
        
        ศึกษาธรรมชาติของความรู้ บ่อเกิดของความรู้ ขอบเขตของความรู้
      - อภิปรัชญา
        
        วิชาที่ว่าด้วยความจริงสูงสุด
    - - ปรัชญาศาสนา
        (philosophy of religion)
      - ปรัชญาการศึกษา (philosophy of education)
      - ปรัชญาวิทยาศาสตร์
        (philosophy of science)
  - - - นักปรัชญา
        
        อิบเบิน ซีนา (Ibn Sina)
        
        แนวคิด
        
        นำเอาปรัชญาเพลโตและอริสโตเติลมาอธิบายหลักศาสนาอิสลาม
        
        เซนต์โธมสั อไควนสัน (St. Thomas Aquinus)
        
        แนวคิด
        
        ใช้ปรัชญาอริสโตเติลอธิบายศาสนาคริสต์ตามหลักเหตุผล
        
        อิบเบิน รูชด์ (Ibn Rushd)
        
        แนวคิด
        
        นำเอาปรัชญาเพลโตและอริสโตเติลมาอธิบายหลักศาสนาอิสลาม
        
        เซนต์ออกสั ติน
        (St. Augustine)
        
        แนวคิด
        
        เอาหลักปรัชญากรีกมาอธิบายตามหลัก ศาสนาเพื่อสนับสนุนความเชื่อเรื่องเทวนิยมในศาสนาคริสต์
        
        กาลิเลโอ (Galileo Galilei)
        
        แนวคิด
        
        ทฤษฎีดวงอาทิตย์เป็นศูนย์กลางจักรวาล และสัณฐานของโลกที่ริเริ่มโดยโคเปอร์ นิคัสชาวโปแลนด์ ในฐานะนักวิทยาศาสตร์เขาได้สร้างสูตรกลศาสตร์ขึ้น
        
        บรูโน (Giordano Bruno)
        
        แนวคิด
        
        ศึกษาความยิ่งใหญ่ของเอกภพ และถือว่า ดาวฤกษ์ทั้งหลายมีดาวเคราะห์หมุนรอบเช่นเดียวกับระบบสุริยจักรวาล
        
        แคมปาเนลลา (Tommaso Campanella
        
        แนวคิด
        
        เน้นให้ทุกคนเสียสละเพื่อส่วนรวม
        ก่อนที่จะแสวงหาความสุขและประโยชน์ส่วนตัว
        
        มาเคียเวลลี (Niccolo Machivelli
        
        แนวคิด
        
        สังคมจะพัฒนากา้วหน้าได้ไม่ใช่เพราะพระประสงค์ของพระเจ้าแต่เพราะปัจจัยเหตุธรรมชาติต่าง ๆ
    - - นักปรัชญา
        
        เบิร์คเลย์ (George Berkeley)
        
        แนวคิด
        
        การรับรู้เกิดขึ้นก็เพราะจิตเข้าเป็นผู้รับ วัตถุเป็นความคิดหรือมโนภาพ และยอมรับอำนาจสูงสุด คือ พระเจ้า รับรู้ได้ในสิ่งที่จิตมนุษย์รับรู้ไม่ได้
        
        ค้านท์ (Immanuel Kant)
        
        แนวคิด
        
        การรับรู้ทางผัสสะ และการคิดพิจารณาด้วยเหตุผล ความรู้เป็นบ่อเกิดจากประสบการณ์
        
        โชเป็นเฮาเออร์ (Arthur Schopenhauer)
        
        แนวคิด
        
        สิ่งที่แท้จริงคือ เหตุผล มนุษย์เป็นผู้มีเหตุผล เจตจำนงหรือความอยากของตัวตนจริงของมนุษย์และร่างกายเป็นตัวแสดงออก เจตจำนงคงเป็นสาเหตุของความไม่สุข
        
        ไลบ์นิซ (Gottfried W. Leibniz
        
        แนวคิด
        
        สิ่งแท้จริงมีสภาพเป็นจิตหรือโมนาดหรืออะตอมมีจำนวนอนันต์ในเอกภพ
        
        นิตเช่ (Friedrech W. Nietzsche)
        
        แนวคิด
        
        ความเป็นจริงคือเจตจำนงที่จะมีอำนาจ มนุษย์ทุกคนอาจพัฒนาก้าวหน้าเรื่อยๆ
        
        สปีโนซ่า (Baruch Spinoza
        
        แนวคิด
        
        จิตและกายแตกต่างกัน สรรพสิ่งถูกกำหนดด้วยพระเจ้า
        
        จอห์น ดิวอี้ (John Dewey)
        
        แนวคิด
        
        การคิดเกิดขึ้นได้จากการเสริมสร้างด้วยประสบการณ์ เดิมเชื่อมกับประสบการณ์ใหม่ที่ถูกค้นพบด้วยการกระปฏิบัติ
        
        เรเน เดส์คาร์ต (Rene Descartes
        
        แนวคิด
        
        สิ่งแท้จริงคือ จิตและสสาร สสารมีรูปร่างครองพื้นที่ จิตคือเป็นสิ่งนามธรรม ผู้ที่มอบความคิดติดตัว ได้คือ พระเจ้า
        
        โทมัส ฮ็อบส์ (Thomas Hobbes)
        
        แนวคิด
        
        ความรู้เกิดจากประสาทสัมผัส สิ่งแท้จริงมีลักษณะเป็นสสาร มีรูปร่างมีการเคลื่อนที่ และพลังงานแนวคิดทางวิทยาศาสตร์
        
        จอห์น ล็อค (John Lock)
        
        แนวคิด
        
        คนเราเรียนรู้ด้วยผัสสะหรือการใช้ประสาทสัมผัสต่างๆและถูกบันทึกไว้ในจิตเป็นขบวนการของเหตุผล เกิดเป็นความรู้หลังประสบการณ์
        
        ฟรานซิส เบคอน (Francis Bacon)
        
        แนวคิด
        
        สิ่งที่เป็นจริงควรพิสูจน์ได้ด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ สิ่งที่เป็นจริงคือสสารหรือวัตถุ
    - - นักปรัชญา
        
        เอ็มเปโดคลีส (Empedocles)
        
        แนวคิด
        
        แกนกลางของสรรพสิ่งคือธาตุทั้งสี่ คือ ดิน น้ำ ลม และไฟ สรรพสิ่งเกิดจากการรวมตัวของธาตุทั้งสี่ในสัดส่วนต่างกัน
        
        เซโนฟาเนส (Zenophanes )
        
        แนวคิด
        
        ธาตุเเท้ของสรรพสิ่ง พระเจ้าเป็นเอกภาพที่รวมของสรรพสิ่ง
        
        พาร์เมนีเดส (Parmenides)
        
        แนวคิด
        
        สภาพแท้จริงของสรรพสิ่งคือ การอยู่นิ่งและแกนกลางของสรรพสิ่งควรเป็น ดิน
        
        อะนักซากอรัส (Anaxagoras)
        
        แนวคิด
        
        สรรพสิ่งเกิดขึ้นและสลายตัวไปจริงโดยการรวมธาตุและการแยกธาตุธาตุมีมากกว่า 4 ธาตุ
        
        เฮราคลิตัส (Heraclitus)
        
        แนวคิด
        
        ไฟ เป็นสิ่งที่มีพลังในตัวเองจึงเป็นต้นตอของสรรพสิ่ง
        
        เดโมคริตัส (Democritus)
        
        แนวคิด
        
        ส่วนย่อยที่สุดของเนื้อสารคือปรมาณู (Atom)
        
        อะนักซิเมเนส (Anaximenes)
        
        แนวคิด
        
        ปฐมธาตุไม่ใช่น้ำ ไม่ใช่สิ่งไร้ขอบเขตที่ไร้รูปร่าง แต่เป็น อากาศ
        
        โสเครตีส (Socrates )
        
        แนวคิด
        
        ความจริง ความดีต้องมีแน่นอน เราจะเข้าถึงได้ด้วยความรู้ความจริงจึงจะดีได้เขาย้ำว่า “ความรู้คือคุณธรรม” (Knowledge is Virtue)
        
        อะนักซิมานเดอร์ (Anaximander)
        
        แนวคิด
        
        สรรพสิ่งไม่ใช่น้ำ แต่เป็นสิ่งไร้ขอบเขต (Infinity = ∞)
        
        เพลโต (Plato)
        
        แนวคิด
        
        ด้านตรรกวิทยา เพลโตถือว่าความรู้ของมนุษย์มี 4 ระดับจากต่ำสุดไปจนถึงสูงสุด
        
        ด้านอภิปรัชญา จิตมนุษย์มี 3 ส่วน คือ เหตุผล อารมณ์ และตัณหา จิตส่วนที่คิดเหตุผลเป็นอมตะ
        
        ด้านจริยศาสตร์ เขาถือว่า ความดีสูงสุดคือคุณธรรม
        
        ธาเลส (Thales of Mnetus)
        
        แนวคิด
        
        ปฐมธาตุของสรรพสิ่งคือ น้ำ ทุกสิ่งทุกอย่างเกิดมาจากน้ำและจะกลบักลายไปเป็นน้ำ
        
        พิธากอรัสหรือปี ทากอรัส (Pythagoras of Samos)
        
        แนวคิด
        
        จำนวนและสัดส่วนเป็นสิ่งแท้จริง ทำให้เกิดสรรพสิ่งขึ้นในจักรวาล จำนวนพื้นฐานมีเพียง 2 เท่านั้นคือ คี่กับบคู่
        
        อริสโตเติล (Aristotle)
        
        แนวคิด
        
        ให้วิชาตรรกวิทยาสมบูรณ์แบบ วิญญาณมี 3 ระดับ คือ วิญญาณระดับต่ำสุดมีในพืชทำหน้าที่ควบคุมชีวิต
        วิญญาณสัตว์มีความรู้สึก และวิญญาณระดับ สูงสุดเป็นวิญญาณคิดหาเหตุผล มีในมนุษย์เท่านั้น ดังนั้น มนุษย์จึงเป็นสัตว์ที่รู้จักคิด (Man is Thinking Animal) เพียงประเภทเดียว การคิดค้นหาความจริงแท้ทำได้สามวิธี คือ การวิเคราะห์ (Analysis) เป็นการแยกให้เห็นส่วนย่อยการขจัดออกไป(Elimination)เป็นการตัดส่วนไม่เกี่ยวข้องทิ้งไปและการสังเคราะห์(Synthesis) เป็นการนำเอาส่วนย่อยเข้ามารวมใหม่
- - - - แนวคิด
        
        เน้นสังคมเป็นหลัก ผู้เรียนต้องเข้าใจสภาพของสังคมดีพอ และมองเห็นแนวทางในการแก้ปัญหาสังคม
        
        มนุษย์มีความสามารถที่จะสร้างจุดมุ่งหมายให้กับชีวิตอย่างชาญฉลาด สามารถทำให้สิ่งแวดล้อมของตนเองดีขึ้น เป็นผู้กำหนดอนาคตตนเอง
      - นักปรัชญา
        
        จอห์น ดิวอี้ (John Dewey) ค.ศ.1920 เสนอแนวคิดเพื่อปฏิรูปสังคม แต่มิได้มีบทบาทมากนัก
        
        ที โอดอร์ บราเมลด์ เป็นผู้ทำให้ปรัชญาการศึกษาปฏิรูปนิยมเป็นที่รู้จักกันอย่างกว้างขวาง
      - ตัวอย่างโรงเรียน
        
        โรงเรียนบีคอนเฮาส์แย้มสอาด
    - - นักปรัชญา
        
        อริสโตเติล
      - ตัวอย่างโรงเรียน
        
        โรงเรียนมหิดลวิทยานุสรณ์
        
        โรงเรียนสาธิตหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์
      - แนวคิด
        
        ความจริงและความดีสูงสุดไม่เปลี่ยนแปลง
        
        การพัฒนาปัญญา การใช้เหตุผล โดยยึดความรู้ที่ได้รับการยอมรับแล้วมากกว่าแนวความรู้ใหม่ ๆ ใช้วิธีท่องจำเนื้อหาสาระต่าง ๆ และวิธีการถาม-ตอบอีกด้วย
        
        ปรัชญานิรันตรนิยมเน้นในการสอนและการเรียนรู้ที่เน้นความรู้และค่านิยมที่สืบต่อกันมาตลอดกาล
    - - นักปรัชญา
        
        จอห์น ดิวอี้ ทำการทดลองเพิ่มเติมจนทั่วโลกได้รู้จักปรัชญาการศึกษาพิพัฒนาการ
        
        ฟรานซิส เวย์แลนด์ ปาร์กเกอร์
        ได้เสนอให้มีการปฏิรูประบบโรงเรียนขึ้นใหม่ แต่ยังไม่ได้รับการยอมรับ
      - ตัวอย่างโรงเรียน
        
        โรงเรียนมหิดลวิทยานุสรณ์
        
        โรงเรียนรุ่งอรุณ
        
        โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษา
      - แนวคิด
        
        การที่จะได้มาซึ่งความรู้ ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์
        
        กระทำด้วยตนเอง (Learning by Doing) ผู้เรียนมีอิสระที่จะเลือกตัดสินใจด้วยตนเอง
        
        เชื่อว่าชีวิตเป็นสิ่งที่เปลี่ยนแปลงได้เสมอตามกาลเวลาและสิ่งแวดล้อม
    - - นักปรัชญา
        
        ผู้นำปรัชญาอัตถิภาวนิยม
        
        มาร์ติน ไฮเดกเกอร์ (Martin Heidegger)
        
        ยังปอล ชาร์ตร์ (Jean-Paul Sartre)
        
        คาร์ล จัสเปอร์ (Karl Jusper)
        
        เมอริช เมอเล ปองเต (Maurice Merlear-Ponty)
        
        กาเบรียล มาร์เชล (Gabriel Marchel)
        
        ปอล ทิลลิช (Paul Tillich)
        
        มาร์ติน บูเบอร์ (Martin Buber)
      - ตัวอย่างโรงเรียน
        
        ซัมเมอร์ฮิล SummerHill (โรงเรียนตามสบาย)
        
        โรงเรียนหมู่บ้านเด็ก
      - แนวคิด
        
        มุ่งเน้นความสำคัญของปัจเจกบุคคล
        
        มีอิสระในการเลือกกระทำและรับผิดชอบต่อผลการ
        กระทำของตน
    - - นักปรัชญา
        
        วิลเลียม ซี แบ็กเลย์
      - แนวคิด
        
        มุ่งเพื่ออนุรักษ์และสืบทอดมรดกทางวัฒนธรรมที่ดีงามของสังคมไทยให้แก่คนรุ่นหลัง
        
        การเรียนการสอนใช้วิธีการเรียนรู้จากครู
        และตำรา
        
        เน้นการบรรยาย ซักถามเพื่อให้เกิดความเข้าใจเนื้อหามากกว่าแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างกัน
      - ตัวอย่างโรงเรียน
        
        โรงเรียนสัตยาไส
        
        โรงเรียนวิถีพุทธ