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ENFOQUES, Screenshot 2023-07-25 09.38.15, image, image, image, image,…

- - - - Flexibles
        
        Puede modificarse
      - Basadas en el
        estudiante
        
        Se adapta al niño con NEE
      - Contextuales
        
        Se toma en cuenta el contexto o entorno
      - Realistas
        
        Conocer los recursos disponibles
        
        Hasta dónde es posible llegar
      - Cooperativas
        
        Docentes trabajan en equipo
        
        Plantear adaptaciones
        curriculares
      - Participativas
        
        Los padres también se involucran
        
        Proporcionan información valiosa para realizar las adaptaciones
    - - Adaptaciones curriculares según nivel de concreción
        
        Segundo nivel de concreción o mesocurrículo
        
        Se adapta a la institución educativa
        
        Planifica los diversos programas PEI, PCI y PCA
        
        Tercer nivel de concreción o microcurrículo
        
        se ajustan
        
        A las necesidades y particularidades de los estudiantes
        
        Corresponde a la Planificación de Aula
        
        Primer nivel de concreción o macrocurrículo
        
        Reflejan
        
        Cambios ideológicos, pedagógicos y de estructura
        
        Elaborado por un estado o gobierno
      - Adaptaciones curriculares según el ente en el que se aplica
        
        Centro educativo
        
        circunstancias que
        
        La institución educativa ajusta el currículo nacional
        
        A su contexto y necesidades
        
        Aula
        
        todos
        
        Los estudiantes de
        algún grado o curso
        
        De EGB o BGU
        
        Individuo
        
        Adaptación
        
        Se realiza para un estudiante en particular
      - Adaptaciones curriculares según grado de afectación
        
        Grado 1 o de acceso al currículo
        
        Modificaciones en el espacio, recursos o materiales, infraestructura
        
        Tiempo que requiere el estudiante
        
        Grado 2 0 no significativas
        
        modifican los aspectos del grado 1
        
        Incluyen adaptaciones a la metodología y evaluación
        
        Estrategias metodológicas
        
        Tutoría entre compañeros
        
        Grupo de apoyo
        
        Centros de interés
        
        Proyectos
        
        Lectura en parejas
        
        Grado 3 o significativas
        
        Modifican los elementos que constan en el grado 2
        
        Incluye las destrezas y los objetivos educativos
      - Adaptaciones curriculares según duración
        
        Temporales
        
        Modificaciones al currículo
        
        Se aplica en un tiempo determinado
        
        Estudiantes con NEE no asociadas a la discapacidad
        
        Permanentes
        
        Modificaciones que permanecen durante todo el
        proceso escolar
        
        Estudiantes con NEE asociadas a la discapacidad
    - - Estudiante que presenta NEE cuando se evidencia más dificultades que el resto de sus compañeros
        
        Discapacidad
        sensorial
        
        Discapacidad
        motriz o física
        
        Discapacidad
        intelectual
        
        Trastorno del
        Espectro Autista
        
        Síndrome de Rett
        
        Multidiscapacidad
      - NEE no asociadas a la
        discapacidad
        
        Necesidades educativas especiales que el individuo presenta
        
        Dotación
        superior
        
        Trastornos
        Específicos de Aprendizaje
        
        Dislexia
        
        Disortografía
        
        Disgrafía
        
        Discalculia
        
        Trastornos del
        comportamiento
        
        T. de Déficit de Atención con Hiperactividad
        
        T. disocia
        
        T. negativista
        desafiante
        
        Situaciones de
        vulnerabilidad
        
        Enfermedades
        catastróficas
        
        Víctimas de violencia
    - - DIAC
        
        Informe detallado de los datos generales y específicos del estudiante
        
        Responsable
        
        Directo es el docente titular,
        quien cuenta con el apoyo del DECE o del equipo de la UDAI
      - Plan de Aula
        
        Determinada
        
        Por el equipo pedagógico de la institución educativa
        
        Responsables de su elaboración
        
        Docentes de Inicial, Básica Preparatoria, Elemental, Media, Básica Superior y Bachillerato.
      - Plan de Acompañamiento
        
        Sintetiza la información
        recogida en el DIAC y la Planificación de Aula
        
        Orienta
        
        Al docente en las adaptaciones del currículo que debe aplicar.
- - - - Mobiliario debe ser accesible
  - - - los espacios y elementos se acomoden a un amplio rango
      - De tamaños y capacidades
        corporales.
    - - La infraestructura en general de la institución requiere que esté dentro de los límites
      - Deseables del funcionamiento corporal.
    - - Información importante
      - Fácil de percibir por los distintos sentidos
    - - Los métodos operativos y de uso sean intuitivos
      - Claros y sin ambigüedades
    - - El entorno contribuya a promover la salud,
        evitar la enfermedad
      - Prevenir riesgos de lesiones
    - - Permitan un trato digno y respetuoso
      - A todos
        los grupos
    - - Incorporen opciones para la elección
      - Expresión de preferencias individuales
    - - Se respeten y refuercen los valores culturales
      - Del contexto social y ambiental
- - - - Plan Educativo Institucional
      - Código de Convivencia
      - Plan de Gestión de Riesgo
  - - - La persona debe ser atendida desde una perspectiva inter y multidisciplinaria
      - Según sus condiciones y circunstancias
    - - A grupos que se encuentran en condición de riesgo
      - Por su condición social, económica,
        cultural y política, edad u origen étnico
    - - Niveles educativos deben adecuarse a las capacidades
      - Ciclos de las personas, a sus necesidades y las del país
    - - Instrumentos para potenciar las capacidades humanas.
    - - Promover el esfuerzo individual, colectivo, motivación
        para el aprendizaje reconocimiento y valoración
        del profesorado
      - Cumplimiento de sus
        derechos y el apoyo a sus tareas
    - - Proceso técnico permanente y participativo
      - Para la transformación y
        mejoramiento de la educación.
    - - Fomenta de la creatividad , investigación y experimentación
      - La innovación educativa y la
        formación científica.
    - - El Estado garantiza la calidad de
        los servicios básicos y la atención de salud integral
        gratuita
    - - Formulación
        de acuerdos de convivencia armónica
      - Los actores
        de la comunidad educativa.
  - - - El centro es el ser humano, tanto en su
        dimensión individual como social
      - La educación es un derecho que desarrolla otros derechos para
        alcanzar una vida digna
    - - Las necesidades, los derechos y la opinión de niñas, niños y adolescentes estén en el centro
      - Las políticas públicas, actividades financieras, administrativas ,contemplando su interés superior
    - - Igualdad de oportunidades para hombres y
        mujeres, sin discriminación por orientación sexual
    - - Refiere al ingreso, la salida, tránsito o permanencia en un lugar diferente
      - Independencia de su nacionalidad y condición migratoria
    - - Derecho y reconocimiento a la diversidad
      - interacción entre culturas de forma equitativa y
        valorando los aportes de todos.
    - - Establecer un diálogo entre
        grupos de personas de diferentes edades
      - Ejercen roles comunes
    - - Una circunstancia social
        que excede las características psico-biológicas
      - Se otorga legitimidad a
        las diferencias de cada individuo.
    - - Los derechos de los niños, niñas y
        adolescentes
      - Se reconocer categorías que operan inseparable y simultáneamente
    - - Reconocimiento de las formas
      - Tradicionales y
        costumbres de las comunidades, pueblos y nacionalidades
        
        Sistema Nacional de Educación