你很特別劇本發想
劇本主題方向
你造我是誰
找回自我價值、自我認同
每個生命都是獨特且美麗的,不要因他人的眼光而讓自己的特別消失了
探討
你的價值誰來給?
我是誰?
故事大綱
角色設定
主角
配角1
配角2
角色介紹
角色自傳
角色性格特徵與個性
角色背景
角色關係
分場大綱
你還是學生時,被取過什麼綽號、貼過什麼標籤嗎?
標籤化帶來的影響
標籤事件
事件背後動機
環境影響
嫉妒、同儕
自我價值缺失
常見的標籤
自我保護
報復心態
身體特徵
種族、膚色
家庭背景
品味偏好
可能帶來的影響
- 社會價值觀:校園貼標籤事件的存在反映了社會中的偏見、歧視和不容忍的問題。
- 同儕環境:校園貼標籤事件會破壞學校的氛圍,影響學生的安全感和信任感。 這可能導致因害怕被排擠與被標籤而偽裝自己甚至成為加害者。
- 社交問題:校園貼標籤事件會導致受害者與同學之間產生隔閡和疏遠,甚至引發欺凌和排擠行為。 使受害者感到無助、孤立和無法適應學校環境。
- 心理傷害:被貼標籤的學生可能會感到自尊心受損、自卑、焦慮、抑郁等心理問題。 對他們的學習興趣、學習能力和學業成績可能產生負面影響。
關鍵
我不希望你透過人群裡所給你的標簽來肯定自己。
只有當你在意時,標籤才能黏上去
你造我是誰
你很特別
標籤事件的不同面向
加害者的動機
對受害者的影響
或許我們是需要標籤的
自己貼上的標籤
自我概念受損
當受害者被貼上負面標籤時,可能對自己產生否定、自卑感,從而影響到其自我概念的形成。
社會文化因素
自尊心受創
受害者可能因為被帶有負面標籤的敘述而感到被貶低,進而影響其自尊心的建立和維護。
感覺好像被人看低了,讓你覺得很難去愛自己,甚至可能陷入情緒低谷。
自我提升
群體歸屬感
加害者可能將他人貼上標籤以加強與自己所屬群體的認同感,從而形成對立或歧視。
有時候,人們貼上標籤只是為了凸顯自己所屬的群體的優越感。
加害者貼上標籤可能受到社會文化影響,以此來歸類和決定他人的特徵和行為,形成刻板印象。
加害者可能通過貶低他人來提升自己的地位感和自尊心,尋求心理上的優越感,或是為了顯得自己更好,會因此感到高人一等。
自我界定
心理防衛
自我實現
有時候,我們會自己給自己貼上標籤,好像是為了告訴自己這就是我,也可能受到環境影響,但這可能會限制我們的成長。
在面對挑戰或困難時,有些人可能會將自己貼上某些標籤,作為一種心理防衛機制。
有時候,自己貼上標籤也可以成為一種自我實現的方式,激勵自己朝著目標發展。
自我理解
有些標籤可以幫助我們認識別人眼中的自己,甚至可以發現自身的缺點與不足,幫助自己改善並且成長
何謂標籤效應
標簽效應,在心理學上是指一個自然人、一個組織、一個地區給別人貼上標籤之後所產生的效應,包括強化、自我認同、刻板印象。之所以會出現「標籤效應」,是因為當一個人被一種詞語名稱貼上標簽時,他就會作出自我印象管理,使自己的行為與所貼的標簽內容一致。
引起這種現像的原因在於,標籤具有定性導向的作用,無論是好與壞,它對一個人的「個性意識的自我認同 」都有強烈的影響。
給一個人貼標籤的結果,往往是使對方向標籤所喻示的方向發展。
講述了青年在面對標籤效應的強烈影響下,逐漸迷失自我,劇情分為教會、校園、家裏、自我空間四幕。
二代基督徒
16歲男孩,剛升高一
剛受洗
父母希望兒子是好寶寶
動機、大綱、意義
第一幕:教會
第二幕:校園
第三幕:校園
第四幕:教會、自我空間
分場大綱:主角在教會中練唱,遇到主持人的鼓勵,隨後主角在自己的空間思考自己的困惑。
分場動機:強調主角對於音樂和信仰的追求,以及他內心的掙扎和疑惑。
分場表達意義:展現了主角對於音樂的執著和對信仰的深刻思考。主持人的鼓勵和自己的內心矛盾彰顯了他的內在掙扎。
分場大綱:教會中進行洗禮影片播放,主角幸慶受洗,主角在譜架前練唱,出現壓力和自信心不足的情緒。
分場動機:主要是為了展示幸慶受洗的重要場景,以及主角在教會和音樂方面的努力和挑戰。
分場表達意義:這場戲描繪了幸慶對於基督徒身份的肯定和挑戰,以及他在音樂方面的渴望。透過影片中的說話和牧師的話語,強調了主角的轉變和新的身份。
分場大綱:上課後,同學討論主角的成績,主角參加了敬拜服事,遇到了困境。
分場動機:突顯主角在學業和音樂上的不如意,以及他在校園中的適應困難。
分場表達意義:這場戲描繪了主角在校園中的壓力和不確定感,以及他對於自己成績和音樂才能的自我懷疑。
分場大綱:主角參加了吉他社的招新,社長對主角的表現有疑慮。
分場動機:強調主角對於音樂的渴望,以及社會中的評價和自我價值感。
分場表達意義:展示了主角在校園社交中的挑戰,以及他試圖克服困難的勇氣。同時,揭示了社長的表現和社會評價對主角情緒的影響。
核心價值:信仰的轉變和身份的重塑。
核心價值:自我肯定和自我成長。
核心價值:勇於面對評價和追求夢想。
核心價值:自我反思、自我認識和信仰的價值。
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第一幕:教會
▵播放幸慶受洗影片(預先錄製)
▵影片中主角說到:如今活著的不再是我,乃是基督在我裡面活著,舊是已過,一切都變成新的了
▵影片中牧師說到:幸慶,記住,從今以後,你在上帝裡面有一個新的身份了。祂愛你,因你是祂手所造,在祂的眼裡,你很特別。
▵影片關掉
▵幸慶從左舞台出,到舞台上譜架前就位
▵幸慶就位後燈亮
幸慶:耶穌基....耶.. 耶穌基督...我的..我的依靠
▵邊打拍子邊練唱
▵邊唱邊停下來再譜上作記號
幸慶:吼..怎麼那麼難啊..不行不行,好不容易可以上台服事,我一定要做好
▵繼續邊打拍子邊練唱
幸慶:耶穌基....耶.. 耶穌基督...我的..我的依靠
▵燈暗,主角走回左舞台幕後
▵敬拜團就位後燈亮
幸慶:耶穌基督~我的依靠,低頻幫我加一點!耶穌基督~好!ok,大家準備好就可以開始囉
▵幸慶從左舞台出
幸慶:抱歉!我遲到了..誒!?今天是要統一穿白色嗎?
主領:幸慶!?抱歉抱歉,我忘記有你了,沒有通知到你,沒關係!你一樣一起上來唱
幸慶:好!第一首,鼓手四拍下
敬拜團:耶穌基督~我的依靠
主領:敬拜團先停一下!我希望歌手的聲音可以再堅定一點。幸慶,你能更有自信一點嗎?試試看麥克風再拿近一點,像那個OO一樣有自信
▵鼓手下四拍,敬拜團繼續
▵幸慶將麥克風更貼近嘴巴
音控A:吼!到底是誰一直走音
音控B:好像是幸慶,走得有點誇張,剛剛他麥克風拿太遠我沒發現,現在怎麼辦?
音控A:直接把他mute掉,有OO就夠了
▵幸慶察覺自己麥克風沒聲音,拍一拍麥克風並看著。
▵燈暗
音控A:欸都講幾次了,麥克風那樣拍會壞掉,阡景恩恩會生氣
第二幕:校園
▵上課時間
▵演員定位完成後燈亮(主角在右舞台,其餘四位同學和老師在左舞台)
老師:恭喜各位~段考成績出爐啦!首先要公布的是前三名,請叫到名字來到台前拿獎狀,大家要熱烈掌聲哦!
老師:第一名,OO!第二名,OO!第三名,幸慶!
▵主角毫無表情的往前領獎狀
老師:其他人也不要氣餒!好好向他們三位學習,好,下課!
▵幸慶坐在自己的位置上,同學ABC在位置上聊天
學生(音控)A:你看那個幸慶,是我們教會的,每次敬拜都走音,真丟人,我上次還把他mute掉。
學生B:真的假的,可是他成績很好誒!
學生A(音控):術業有專攻拉!上帝是公平的,他也只有成績可以炫耀了。
學生C:小聲一點!小心被他聽到
學生B:沒差拉!他是基督徒ㄟ ~不會生氣吧!信耶穌的,一定會原諒我們的
學生A(音控):太臭了啦!在那邊酸~誰說基督徒就沒有脾氣
學生B:好啦~基督徒裡就你最有脾氣(開玩笑的說)
學生A(音控):至少我唱歌都不會走音
學生ABC:笑死!超酸!哈哈哈哈哈哈哈
▵幸慶假裝沒聽見,站起來默默走掉
家庭
場景:幸慶的家中,與父母坐在餐桌前,一臉疲憊。
父親:幸慶,最近你怎麼了?成績越來越差,也不跟我們談論你在學校的事情。
母親:是啊,你以前不是都會跟我們分享很多事情嗎?
幸慶:(低頭) 沒什麼,只是最近覺得有點壓力而已。
母親:哪有什麼壓力啊,不是都有去教會嗎?
幸慶:(沈默....)
父親:啊你上禮拜不是還在教會有敬拜團服事,還順利嗎?
幸慶:(不耐煩)我也不知道怎麼說啦!反正就是很煩,我不會再去敬拜團服事了
父親:你不是說過要做好基督徒該有的樣式嗎?這麼快又要放棄,做事都三分鐘熱度
▵幸慶開始背對父親,但停留在原地
父親:你花時間去服事沒做好,學校成績也沒顧好,為什麼就不能像你哥一樣?
母親:你不要那麼嚴苛啦!他就已經心情不好了
母親:沒關係,幸慶,成績再努力就有了,不要退到第五名就好
母親:乖,你成績一向都很好,媽媽相信你可以的!
▵主角往左舞台幕後走去(臭臉)
第三幕:校園
同學A:誒!你有去聽吉他社社團博覽會的表演嗎?柏安唱歌變超好聽誒!聽說還變成社長
同學B:真的假的?他大一的時候不是很難聽嗎?
同學A:會不會是因為加入熱音社?
▵被幸慶聽到
▵到了社團博覽會現場
社長:歡迎大家加入吉他社!
幸慶:你好..請問加入社團後會有表演的機會嗎?我喜歡唱歌
社長:有啊!我們都有成發哦,如何?有興趣組團嗎?
幸慶:摁...我想加入吉他社
▵音控A和同學B走過來
社長:請吉他社的社員們集合喔!真的很開心今年有大家加入。想為大家介紹我們社團的新生幸慶,他是一位很喜歡唱歌的女生。幸慶,你可以簡單唱一段讓我們聽聽嗎?
▵幸慶開始唱一段副歌
▵音控A對社長說悄悄話
音控A:社長,她唱歌真的完全不行,整個大走音
▵社長面有難色的皺眉
社長:好的!謝謝幸慶,我想我們今天就先到這邊。之後社團時間我再通知大家喔!
▵社長看了看學妹
社長:學妹,不然你先加我哀居如何?我們之後再聯絡
主角:好,謝謝學長
熱音社社長:我的哀居是skn_yumin….
▵幸慶離開,往左舞台走
音控A:社長,你該不會是認真打算讓他加入吉他社吧
社長:沒有吧!先隨便敷衍一下,回家後我再退追她應該也不會被發現
▵社長拿起手機退追
▵事後幸慶發現社長退追她的哀居(看了一下手機,沮喪地離開)
▵燈暗
▵其餘人員全下場
▵家庭人員上場預備
家庭
▵家庭人員定位後燈亮
▵幸慶準備走進客廳,卻聽到父母的對話
爸爸:你有沒有覺得,幸慶怎麼受洗完後反而越來越憂鬱?
媽媽:還不是你!都不好好關心他,只會指責她
媽媽:以前那麼愛分享,現在回家都直接回房間,一定是被你嚇的
爸爸:他自己不想講?我能怎麼樣,性格太鑽牛角尖是他自己的問題
媽媽:就遺傳你這個倔脾氣啦!還好沒遺傳你的腦袋
爸爸:還敢說,以前考試都校排第一,怎麼升高中就立馬降下來了
媽媽:你這個豬腦,還好意思說你女兒,她至少還在前三名!
▵爸爸做出雙手手指插住耳朵的動作
▵主角飛快地走回房間
第四幕:教會、自我空間
▵幸慶從左舞台出,到舞台上譜架前就位
▵幸慶就位後燈亮
幸慶:耶穌基....耶.. 耶穌基督...我的..我的依靠
▵邊打拍子邊練唱
▵邊唱邊停下來再譜上作記號
幸慶:耶穌基督..我的依靠~你的十字架是我永遠的榮耀
▵主領走出來
版本1
主領:欸~幸慶你還在練習喔!辛苦了!我真的很欣賞你服事的心志,但你不用免強自己噢!其實不是站在配唱的位置才算是服事,你身上一定有其他的恩賜!
▵燈暗
▵幸慶下場
▵擺放標籤等道具
▵幸慶蹲在舞台中央
▵幸慶就位後燈亮
▵幸慶蹲坐在地板上
▵微弱的燈光打在他身上
▵(地上和幕上、場地上充滿著標籤道具,上面寫著各種標籤如「乖寶寶」、「原住民」、「皮膚黑」、「愛喝酒」、「宅男」、「模範生」、「客家人」、「小氣」、「男人婆」、「娘炮」等等)
▵幸慶站起身,慢慢地拿起地上的標籤往身上貼,每貼一張,他都會低頭細細地讀著上面的內容,眼神逐漸變得沉重
幸慶:(低聲自語)乖寶寶、模範生、學霸、好成績、基督徒,瘋狂走音、做不好、唱歌難聽、愛分享、沒有脾氣...
(主角的情緒開始波動,他感受到這些標籤帶來的束縛和壓力,內心漸漸變得混亂)
幸慶:我...我..我是誰
家庭
動機:
在家庭場景中,主角與父母的互動反映了他尋求肯定和自我價值的內心掙扎。透過與父母的對話,我們深入了解他在不同領域中的努力,並探索了他如何因為外界的期望而感到壓力。
意義:
家庭場景呈現了主角在學業、音樂和信仰中的挑戰,以及他與父母之間的關係。這個場景強調了外界期望如何影響個人自我價值的認知,以及他們如何處理這種影響。同時,家庭場景也關注了家庭成員之間的溝通和支持,以及主角如何尋找平衡並找到自己的自我價值。
核心價值:
家庭場景凸顯了溝通、理解和支持在家庭關係中的重要性。