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MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE
EN LINEA
UNA MIRADA A LOS CONCEPTOS VIRTUALES
Según Pierre Levy (1999), lo virtual, procede del latín medieval virtualis, virtus: fuerza, potencia
García, Ruiz y Domínguez (2007) La integración en la educación a distancia fue un factor limitante en sus inicios
Piscitelli (2002) considera a la tecnología como implemento como parte de una nueva práctica
Pérez (2012) afirma: las pantallas los videojuegos y las redes sociales virtuales se han constituido en las sociedades contemporáneas
González y Florez (2000) el ambiente de aprendizaje debe tener recursos que permitan construir soluciones a los problemas
Elementos principales de un Ambiente de aprendizje
Proceso de interacción entre individuos
Un grupo de herramientas o medios de interacción
Una serie de acciones reguladas relativas a ciertos
contenidos.
Un entorno o espacio en donde se llevan a cabo dichas
actividades.
Solomon (2013, p.84): “ El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta, provocada por la experiencia”.
Zamorro (2011) habla sobre la motivación tanto del docente como del estudiante
El desarrollo de habilidades clave
Enseñar a los alumnos estrategias de aprendizaje, capacidad de análisis y de pensamientos
Motivar a los alumnos para el aprendizaje y facilitar entornos de aprendizaje
Construcción del conocimiento en colaboración
Uso de la tecnología
Rol del docente, tutor de aprendizaje, mediador de valores y habilidades sociales
Decy y Ryan (2000)
la motivación intrínseca
Capacidad para involucrase en sus propios intereses y resolverlos
motivación extrínseca
Incentivos independientes que influyen en el estudiante
Arellano (2002) plantea la teoría de motivación
Búsqueda de satisfacción de una necesidad sobre una actividad específica
La motivación en estudiantes virtuales debe ser constante
LAS TIC EN COLOMBIA
Con el decreto 1820 de 1983, se reglamento la educación abierta, la dicho decreto hacía hincapié en las mediaciones pedagógicas para apoyar y fomentar el aprendizaje autónomo en los estudiantes, (MEN, 1983).
Educación a distancia es "se caracteriza por utilizar estrategias de enseñanza-aprendizaje que permiten superar las limitaciones de espacio y tiempo entre los actores del proceso educativo" (MEN, 2010, p. 10).
La educación virtual surge:
debido a la necesidad de presentar un modelo educativo transnacional al que los usuarios puedan acceder libremente (Toffler, 2006)
Y por ende la inserción de las TIC en los contextos educativos obtiene beneficios para los alumnos, los docentes y el sistema educativo en general.
En la actualidad están vinculados un total de 17.007 participantes en un programa virtual, lo cual permite disminuir la brecha digital.
Orígenes de la motivación
Motivación Intrínseca
Satisfacción de Necesidades Psicológicas
Autonomía
Apoyo a la autonomía proveniente de ambientes y las propias relaciones
Competencia
Apoyo a la competencia del ambiente y las propias relaciones
Afinidad
Apoyo a la afinidad del ambiente y las propias relaciones
Motivación Extrínseca
Regulación Externa
Obediencia, Recompensas y Castigos Externos
Regulación Introyectada
Autocontrol, Participación del YO, Recompensas y castigos internos
Regulación Identificada
Importancia personal, Valoración consciente
Regulación Integrada
Congruencia, Concienciación, Síntesis con el Sí-mismo
"La búsqueda de satisfacción de una necesidad, centrándose en la realización de una actividad"
EDUCACIÓN VIRTUAL EN AMÉRICA LATINA
GUATEMALA
Se marca un brecha entre la educación secundaria y la superior. Cada uno funciona con un organismo rector distinto.
BOLIVIA
La virtualidad se considera como una modalidad semi-presencial caracterizada por el uso de una plataforma informática, mediante “un conjunto de técnicas”
CHILE
La educación virtual en Chile inicia en el año 2000, dando inicio como apoyo a la docencia, específicamente en el sector universitario, asociando educación virtual con educación a distancia (Lupion Torres y Rama, 2010).
BRASIL
La educación a distancia en la enseñanza superior brasileña se funda en 1996, con la publicación de la Ley de Directrices y Bases para la Educación Nacional.
Basandose en el modelo desarrollado por la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT), se firmó como matriz para la creación de cursos de licenciaturas a distancia de las demás universidades federales y estaduales brasileñas.
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Elaborado por:
Karina Maza
Franco Machay
Erick García
