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EL SABER EN CONTEXTO URBANO Y SU IMPLEMENTACION EN LA ESCUELA, LUIS DAVID…
EL SABER EN CONTEXTO URBANO Y SU IMPLEMENTACION EN LA ESCUELA
Actores que intervienen
El docente juea un papel determinante en la construccion del tejido social, que se construye desde las necesidades, resònsabilidades e intereses de todo un colectivo.
reconocer a sus estudiantes y escuchar sus voces brinda elementos para ajustar el currículo. Recurrir a herramientas para motivar a sus estudiantes e implique poner en juego distintos niveles de aprendizaje. Utilizar distintos recursos como las bibliotecas, salidas pedagógicas, reconocimiento del entorno y aprovechamiento de lo que ofrece el contexto.
Es el docente quien puede garantizar unas buenas condiciones de aprendizaje, teniendo en cuenta las particularidades de cada estudiante y para ello es fundamental su actitud, porque debe ser un docente que lidere procesos educativos, que motive y sea fuente de inspiración para sus estudiantes.
El docente debe recurrir a diversas estrategias, que le faciliten su labor pedagógica
Así, puede generar espacios de diálogo e interacción entre los estudiantes para la reflexión, donde se tenga en cuenta al otro, desde sus experiencias de vida diferentes
escenarios urbanos
generar un camino entre dos mundos, el rural y el urbano.
la ciudad, la comuna, el barrio, generan conocimientos
¿que saberes se producen en estos escenarios?
saberes de banguardia - saber digital - saber analogo (de lo que pasa) - saber arquitectonico - saber empirico
todo lo que circula fuera de la escuela en la ciudad puede generar algun tipo de aprendizaje
la educacion articulada con sus territorios, en los distintos campos.
social - cultural
En los momentos pedagogicos, es, en donde convergen todos los aprendisajes heredados, culturales y aprendidos
La apertura hacia el conocimiento del contexto urbano, permite que se planteen los contenidos pedagogicos y de aprendizaje, enriquece la comprension e importancia de la educacion patrimonial dentro del grupo de estudiantes y docentes, proporcionandoles una identidad y un reconocimiento.
Estas incomodidades, dudas permiten o motivan que los accionantes busquen en la escuela, una oportunidad de despejar esas dudas o solucion de sus problemas de manera articulada, participativa, colaborativa entre los diferentes actores.
El currículo que se desarrolla en cada institución es pensado por lo general en la adquisición de conocimientos y habilidades para el fortalecimiento de competencias.
sin embargo es necesario cuestionar si efectivamente el currículo responde a las necesidades que tienen los estudiantes. Nos preguntamos si además del fortalecimiento de conocimientos, habilidades y competencias en el currículo se tiene en cuenta la diversidad como eje principal para el desarrollo de los planes de área y de aula.
Pensarse estrategias motivadoras para los estudiantes, que partan de sus intereses efectivamente genera procesos de aprendizaje significativos.
Como parte del compromiso de la escuela es brindar una educación que atienda la diversidad, reconociendo las diferencias y particularidades
Otro aspecto importante para atender la diversidad es responder a la realidad multicultural presente en el aula de clase, puesto que la diversidad tiene que ir más allá de celebrar el día de la afrocolombianidad o el día de la raza.
LUIS DAVID MATUTE RIVAS