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Práctica U3. 2. Organizador gráfico - DRP individual - Coggle Diagram

- - - - Evaluar con los residentes más antiguos de la comunidad, los cambios que se han dado en los recursos naturales, para ayudar a entender los problemas actuales.
    - - Paso 2
        
        Pedir a los participantes, en base a los mapas y al corte o transecto, redibujar la situación tal como se presentaba en épocas anteriores. Acordar las épocas con ellos, preferiblemente en relación con eventos claves.
      - Paso 3
        
        Comparar los mapas/transectos sucesivos y discutir los principales cambios que se han dado.
      - Paso 1
        
        Reunir un grupo de habitantes mayores de edad que conozcan bien el pasado de la comunidad, y explicarles el objetivo del ejercicio. Será más fácil si han sido involucrados en los ejercicios de mapeo y transecto del uso actual.
  - - - Establecer una representación gráfica del acceso de los hogares de la comunidad a los recursos naturales de uso común; permite determinar si ciertos miembros de la comunidad no tienen el mismo acceso que los demás, información muy difícil de conseguir mediante cuestionarios formales. La cuestión del acceso a estos recursos es una de las más importantes en la planificación de la gestión sostenible.
    - - Paso 1
        
        Reunir un pequeño grupo de informantes que conocen bien la comunidad. Explicar el objetivo del ejercicio.
      - Paso 2
        
        Establecer con los participantes un mapa base con algunos puntos de referencia. Colocar todas las casas de la comunidad; según el objetivo del ejercicio, preguntar a cada hogar si tiene acceso a los recursos estudiados, con informaciones cuantificadas si es posible. Los criterios pueden colocarse, en forma gráfica en el mapa.
      - Paso 3
        
        Si otras comunidades tienen acceso a los mismos recursos, indicarlas en el mapa también.
      - Paso 4
        
        Repetir el ejercicio con otros miembros de la comunidad y, si hay más de una comunidad involucrada, repetir el ejercicio para cada comunidad.
- - - - Representar en forma esquemática, el flujo de eventos y decisiones necesario para llevar a cabo una actividad productiva determinada. Este tipo de diagrama puede tener varias utilidades: servir de base a cuantificaciones, discusiones sobre problemas, e ilustrar la complejidad de los conocimientos necesarios para llevar a cabo ciertos procesos.
    - - Paso 5
        
        Pedir a los participantes su opinión sobre el ejercicio. Anotar el resultado y entregar el papelón o, una copia del resultado al grupo.
        
        Paso 4
        
        Cuantificación: se puede añadir al diagrama, informaciones cuantificables, como la cantidad de insumos, mano de obra necesarias en diferentes etapas del proceso.
        
        Paso 3
        
        Se puede ampliar el diagrama, preguntando cuales son los pasos necesarios para cumplir con algunas decisiones involucradas en el proceso; se va añadiendo “ramas” en forma similar al árbol de problemas.
        
        Paso 2
        
        Preguntar a los participantes: ¿por dónde empieza el proceso? Anotar la primera etapa en el pizarrón y después proceder sistemáticamente, hasta completar todo el proceso.
        
        Paso 1
        
        Reunir un grupo de personas interesadas y experimentadas en el área a estudiar, y explicarles el objetivo del ejercicio. Si se ha realizado el calendario de cultivos, este ejercicio puede seguir directamente sobre algunos rubros específicos.
  - - - Inventariar con el agricultor(a) y su familia, y/o con el grupo de trabajo, en base al mapa y/o al modelo, todos los problemas que se encuentran relacionados con el uso de recursos y el sistema de producción. Usando el modelo, se determinan fácilmente los principales “cuellos de botella”.
    - - Paso 1
        
        Reunir los participantes y explicarles la necesidad y el interés de identificar con precisión, los problemas que afectan su sistema de producción. Seguir los detalles del mapa y los flujos identificados en el diagrama, como guía para asegurar una visión completa y detallada.
      - Paso 2
        
        Utilizando el diagrama como guía, preguntar a los participantes, para cada flujo identificado en el diagrama. Escribir los problemas mencionados sobre tarjetas individuales o sobre la pizarra, al nivel correspondiente.
      - Paso 3
        
        Una vez que los participantes piensan haber agotado el tema, consensuar las tarjetas/ideas que van a permanecer. No eliminar ninguna tarjeta si no hay consenso de todos los participantes.
      - Paso 4
        
        Pasar a otra etapa del diagrama y repetir el ejercicio.
      - Paso 5
        
        Una vez pasado en revista todo el proceso, discutir con los participantes el conjunto de problemas. Colocar los problemas en el diagrama.
      - Paso 6
        
        Pedir a los participantes su opinión sobre el ejercicio. Anotar el resultado y entregar el papelón o una copia del resultado al grupo.
- - - - Establecer una representación gráfica de los hogares de la comunidad con los recursos con los cuales cuentan, lo que permite determinar diferentes niveles económicos y de acceso a los recursos; permite determinar si ciertos miembros de la comunidad no tienen acceso a los mismos recursos que los demás, información muy difícil de conseguir mediante cuestionarios formales. Este mapa puede servir de punto de partida para la clasificación por niveles económicos.
    - - Paso 3
        
        El mismo ejercicio debería hacerse con varios grupos de informantes, para comprobar los datos.
        
        Paso 2
        
        Establecer con los participantes un mapa base con algunos puntos de referencia. Colocar todas las casas de la comunidad e introducir preguntas y progresivamente, preguntas más precisas sobre recursos relevantes para una clasificación general de los hogares. Los criterios pueden colocarse en forma gráfica en el mapa.
        
        Paso 1
        
        Reunir un pequeño grupo de informantes que conocen bien la comunidad. Explicar el objetivo del ejercicio.
  - - - Entender las diferentes posibilidades de ingreso que se ofrecen a la gente de la comunidad, y las condiciones de acceso a estas fuentes de ingreso, todo en la propia visión de la gente. Es un instrumento muy útil para introducirse en la problemática general de desarrollo de la comunidad y la estratificación social existente.
    - - Paso 1
        
        Reunir un grupo de informantes representativos de toda la comunidad, o si es factible, una asamblea amplia. Explicar el objetivo del ejercicio.
      - Paso 2
        
        Pedir a los participantes, nombrar todas las fuentes de ingreso que se ofrecen a los miembros de la comunidad; fomentar una “lluvia de ideas” la más completa posible. Anotar las fuentes en tarjetas o sobre la pizarra. Si hay participantes no alfabetizados, acordar símbolos para representar cada fuente de ingreso.
      - Paso 3
        
        Empezar a agrupar las fuentes de ingreso, en base a preguntas sobre la posibilidad de acceso a ellas. Anotar las condiciones de acceso con un color diferente y agrupar las fuentes de ingreso debajo de ellas.
      - Paso 4
        
        Una vez que se han expresado todas las condiciones de acceso, jerarquizarlas en orden de importancia para reordenar todas las tarjetas en forma de flujograma. Discutir el resultado con los participantes.
  - - - Establecer una representación gráfica de los servicios y oportunidades de empleo, servicios y otros conocidos y utilizados por los miembros de la comunidad.
    - - Paso 1
        
        Reunir un pequeño grupo de informantes que conocen bien la comunidad. Explicar el objetivo del ejercicio.
      - Paso 2
        
        Dibujar en el medio del mapa, un círculo que representa la comunidad. Preguntar cuáles son los servicios existentes dentro de la comunidad; apuntarlos o indicarlos con símbolos dentro del círculo.
      - Paso 3
        
        Preguntar cuáles son los otros lugares fuera de la comunidad, donde viajan para obtener servicios; indicar cada lugar por otro círculo, con su nombre. Apuntar adentro de cada círculo, los servicios que ofrece la localidad.
      - Paso 4
        
        Para cada localidad que ofrece servicios o fuentes de ingreso, indicar con flechas, cuales son los miembros de la comunidad que acuden principalmente a dichos servicios.
      - Paso 5
        
        El ejercicio puede ser repetido con otros informantes, para comprobación.
- - - - Desarrollar una descripción gráfica de los intercambios que se dan dentro de la comunidad y afuera. Permite incluir aspectos como intercambios comerciales, y por otra, identificar canales formales e informales de comunicación. Esto último es fundamental para evaluar las necesidades de mejorar la comunicación para la extensión.
    - - Paso 1
        
        Reunir un grupo de informantes con experiencia, preferiblemente representativos de diferentes grupos/estratos dentro de la comunidad. Explicarles el objetivo del ejercicio.
      - Paso 2
        
        Se puede empezar con el aspecto intercambio de información. Identificar con los participantes, todos los actores con los cuales intercambian informaciones técnicas de mercado; colocar los actores en la pizarra. Dibujar los flujos de intercambio mediante flechas, indicando al lado de cada flecha que se intercambia.
      - Paso 3
        
        Si se quiere se puede extender a otro tema, procediendo de la misma forma.
      - Paso 4
        
        Copiar el resultado y dejar el original a los participantes. Discutir el uso que se va a dar al ejercicio.
- - - - Establecer una representación gráfica de los hogares de la comunidad con los recursos ganaderos con los cuales cuentan.
    - - Paso 1
        
        Reunir un pequeño grupo de informantes que conocen bien la comunidad. Explicar el objetivo del ejercicio.
      - Paso 2
        
        Establecer con los participantes un mapa base con algunos puntos de referencia. Colocar todas las casas de la comunidad; pedir indicar sobre cada casa, si tiene ganado y si posible, una evaluación cuantitativa. Se puede proceder de igual forma para los recursos de pasto.
      - Paso 3
        
        El mismo ejercicio debería hacerse con varios grupos de informantes, para comprobar los datos.
- - - - Desarrollar un aprendizaje mútuo entre hombres y mujeres sobre el aporte real de la mujer en las actividades de la explotación familiar; es el ejercicio más sencillo y convincente para disipar los mitos sobre el papel “limitado” de la mujer.
    - - Paso 1
        
        Reunir los participantes y explicar el objetivo del ejercicio.
      - Paso 2
        
        Establecer una escala de tiempo. Preguntar a cada mujer, o a una muestra de ellas, a qué hora se levanta, y a partir de este momento, enumerar sin omitir nada, con la hora correspondiente, todas las actividades que lleva a cabo en el día hasta acostarse en la noche.
      - Paso 3
        
        Una vez pasado en revista el uso del tiempo de cada mujer, se puede proceder a un sencillo cálculo: ¿Cuántas horas diarias trabaja cada una? ¿Cuántas actividades diferentes lleva a cabo en un día?
      - Paso 4
        
        El ejercicio puede servir de base a una discusión muy interesante entre hombres y mujeres. Si han trabajado por separado, enseñar el resultado a los hombres y motivar sus comentarios. Si los hombres han hecho su propio diagrama del uso del tiempo de sus mujeres, la comparación no dejará de llevar a mucha discusión. El facilitador debe siempre evitar de opinar y dejar a la gente, que saquen sus propias conclusiones.