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Propuestas Curriculares implementadas en el Sistema Educativo Ecuatoriano…
Propuestas Curriculares implementadas en el
Sistema Educativo Ecuatoriano
Reforma Curricular Consensuada de 1996
La Reforma Curricular Consensuada de 1996 fue basada en el desarrollo de destrezas y enfoque en ejes transversales.
Revelaron diversas dificultades técnicas y pedagógicas en la aplicación de la reforma, los docentes y centros educativos no comprendieron la propuesta de desarrollo de destrezas, que abarca conocimientos cognitivos, procedimentales y actitudinales.
Se enfocaron exclusivamente en los aspectos cognitivos. Además, se observó que el enfoque pedagógico constructivista se asumió superficialmente.
Niveles definidos de la siguiente manera:
Concreción micro – curricular o tercer nivel curricular
Concreción meso - curricular o segundo nivel curricular
Concreción macro-curricular o primer nivel curricular
Reforma del Plan de Estudios de Educación General Básica 2018
La Reforma del Plan de Estudios de Educación General Básica 2018 fue implementada en Ecuador con el objetivo de actualizar y mejorar el currículo educativo en el nivel de educación básica.
Esta reforma se enfoca en el desarrollo de competencias fundamentales en los estudiantes, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la ciudadanía activa.
Se promueve un enfoque interdisciplinario e integrador, que busca relacionar los contenidos de diferentes áreas del conocimiento para una comprensión más completa.
La evaluación formativa y diversificada es una parte importante de esta reforma, con el objetivo de proporcionar retroalimentación constante y mejorar el proceso de aprendizaje.
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del año
2010
Después de trece años de haberse oficializado el modelo curricular de 1996 permitió comprender las dificultades que experimentaron los docentes.
Desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño.
Se precisa profundidad y complejidad del aprendizaje mediante criterios de desempeño
La planificación se da por bloques curriculares.
Los indicadores de evaluación se dan de acuerdo a los objetivos de cada año básico. Promueve los ejes trasversales en el marco del buen vivir como principio rector del sistema educativo ecuatoriano.
Precisa el modo de actuar con un pensamiento lógico crítico y creativo.
Se incorpora el empleo de las tecnologías de la información y comunicación, promueve un sistema educativo inclusivo.
Propuesta de ajuste curricular del año 2016 para EGB y BGU
Se planteo el perfil de salida del bachiller ecuatoriano.
Organización de áreas por bloques curriculares con razonamiento epistemológico.
Secuencia de contenidos de cada subnivel en función de los criterios de evaluación.
Clasificación de contenidos: imprescindibles y deseables.
Autonomía de instituciones educativas y docentes en planificación y diseño en la práctica educativa.
Currículo flexible, según intereses y necesidades de cada estudiante, adaptación de ritmo de aprendizaje.
Plan Educativo Covid-19 del 2020
Elaboración de un modelo educativo adaptable y contextualizado a la realidad.
Fase 1 “Estudiar Juntos en Casa”, el mismo que fue aplicado a todas las instituciones nacionales y se caracterizó por dar continuidad al proceso educativo
Educa Contigo (Programación educativa en radio y televisión)
Cambios trascendentales en la forma de enseñar y aprender que requiere del trabajo conjunto de la comunidad educativa
Transformaciones y recursos educativos virtuales
Flexibilizar las prácticas educativas y promover un proceso de enseñanza aprendizaje autónomo.
Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas,
digitales y socioemocionales
El Currículo priorizado con énfasis en competencias es aplicable en la modalidad presencial, semipresencial o a distancia.
Nace para satisfacer las necesidades de la realidad educativa actual donde es fundamental priorizar aquellas destrezas que permiten el desarrollo de competencias claves para la vida
Comunicativas: Intervención social, Comprensión lectora y producción de textos.
Matemáticas: Pensamiento Lógico, Toma de decisiones y resolución de problemas para dar respuesta a problemas en diferentes contextos de la vida cotidiana.
Digitales: Pensamiento computacional y Uso responsable de la tecnología.
Socioemocionales: Comprensión, expresión y regulación de las emociones para construir una identidad personal.