Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEMA 27 ENFOCAMENTS DIDÀCTICS PER A L'ENSENYAMENT DE LA LLENGUA EN…
TEMA 27
ENFOCAMENTS DIDÀCTICS PER A L'ENSENYAMENT DE LA LLENGUA EN AULES MULTILINGÜES. DIDÀCTICA INTEGRADA DE LES LLENGÜES (TIL). INTEGRACIÓ DE LLENGUA I CONTINGUT (TILC). LES ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES PER A LES LLENGÜES SEGONS EL MARC COMÚ EUROPEU DE REFERÈNCIA.
ENFOCAMENTS DIDÀCTICS PER A L’ENSENYAMENT DE LA LLENGUA EN AULES MULTILINGÜES
Enfocaments didáctics de multilingüisme a nivell de centre
Pla de Normalització Lingüística (PNL)
Projecte Lingüístic de Centre (PLC)
Enfocaments didáctics de multilingüisme a nivell d'aula
Educació multilingüe: la teoría de Cummins (2008), els factors de complexitat metodològica de Cassany (1994), principis metodològics de Dolz i Idiazábal (2013), Arnau (1992) i Camps (1994).
DIDÁCTICA INTEGRADA DE LES LLENGUES (TIL)
Antecendents històrics: mètodes lingüístics i memorística, mètodes estructurals, mètode cognitiu, enfocament comunicatiu, models procedimentals i llengües en comunitat
TIL basat en el constructivisme (Ruiz Pérez, 2008). Propostes didàctiques de l'editorial Edelvives per a Llengües.
TIL: Generar intervencions didàctiques que permeten la transferència de coneixements entre les llengües i que potencien el desenvolupament de la competència comunicativa de l'alumnat en totes les seues llengües.
Disseny d'intervencions didàctiques en les diferents llengües amb objectius comuns, i metodologies i criteris d'avaluació compartits
Continguts d'aprenentatge distribuits entre les diverses matèries de llengües, de manera que l'objectiu principal serà que els estudiants rendibilitzen el seu aprenentatge lingüístic i desenvolupen la seua competència comunicativa multilingüe. Paral·lelament, detecten els trets comuns de les llengües i discriminen els aspectes que les diferencien
INTEGRACIÓ DE LLENGUA I CONTINGUT (TILC).
Antecedents normatius: Constitució Espanyola de 1978 (art. 3), Estatut d'autonomia de la Comunitat Valenciana (art. 7), LOMLOE (art. 17, objectiu general de l'EP e), Llei de Plurilingüisme (art. 3, 4, 6 i 7),
TILC / CLIL-AICLE: aprenentatge curricular de sabers bàsics i desenvolupament de competències (clau i específiques) a través del tractament integrat de llengües (TIL)
4 Cs: cognició, comunicació, cultura i contingut.
LES ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES PER A LES LLENGUES SEGONS EL MARC COMÚ EUROPEU DE REFERÈNCIA (MCER)
MCER: protecció i desenvolupament del patrimoni de les diferents llengües i cultures d'Europa, així com facilitar vies de comunicació, interacció i participació per a possibilitar un millor coneixement i difusió de les llengües europees.
Foment del plurilingüisme, a la valoració de la llengua com a signe d'identitat i multiculturalitat, característica fonamental i comuna en tots els països de la societat europea.
Nivells de domini de les llengües Europees:
Nivell A: Usuari bàsic. A1 “inicial” i A2 “bàsic”.
Nivell B: Usuari independent. B1 “limitat” i B2 “avançat”.
Nivell C: Usuari competent. C1 “domini funcional”, C2 “domini expert”.
6 destreses lingüístiques: parlar, comprendre oralment, interaccionar oralment, comprensió lectora, escriptura i
MEDIACIÓ LINGÜÍSTICA
: apacitat que tenen els parlants d'una llengua d'actuar com a intermediaris posant en comunicació a dues o més interlocutors o a grups de parlants que no aconsegueixen comunicar-se directament a causa de barreres lingüístiques i possiblement culturals.
ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES:
Descripció de nivells (A1,2; B1,2; C1,2); Can-Do Statements; Competències comunicatives; Enfocament comunicatiu; Autonomia de l'estudiant; Avaluació
Portafolio Europeu de les Llengües (PEL):
Biografia Lingüística, Passaport de les Llengües i Dossier