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EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO - Coggle Diagram
EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO
Unidad 4. La Educación Actual
4.1. Pedagogía Operativa
Los equipos de maestros de las escuelas recurren a una gran variedad de sistemas y metodología para enseñar a sus alumnos y lograr que estos aprendan.
Ni la escuela puede enseñar todo el saber actual en cinco horas diarias, ni el alumno aprende sólo en la escuela.
Cada alumno integra en sus esquemas personales de conocimiento todos los mensajes escolares que le llegan.
4.2. Aprendizaje Significativo
Uno de los defensores de la teoría cognitivas de aprendizajes es D. Ausubel, psicólogo que ha intentado explicar como aprenden los individuos a partir del materia verbal, tanto hablado como escrito.
Ausubel sostiene que el aprendizaje y la memorización pueden mejorarse en gran medida si se crean y utilizan marcos de referencia muy organizado.
4.3. Constructivismo
Los estudiosos en el área coinciden en que los estudiantes deben de guiados para pensar y controlar la menara en que realizan las tareas si se desea que adquieran habilidades para aprender por cuenta propia.
El conocimiento más importante es el conocimiento de uno mismo, parece llevar camino de convertirse en una de las preocupaciones dominante de la educación escolar en la actualidad.
4.4
Adaptaciones a la Realidad Social
En un sistema escolar centralizado, en el que el objetivos, directrices, recomendaciones y hasta los materiales vienen homologado desde la administración
Con toda actividad humana a intereses, no siempre convergentes ni explicitados, la educación escolar, además de encontrase con la complejidad propia de todo comportamiento individual y colectivo, esta sujeta a condicionamiento de todo tipo que ha sido ampliamente estudiado por la sociología de la educación.
Unidad 2. La Edad Media y el Renacimiento
2.1. Escolástica y Universidades
Las Universidades medievales estaban organizadas como corporaciones, y se preocupaban más de la erudición que de los edificios.
Los estudiantes debían estudiar mucho y tenían pocas comodidades.
Había tres universidades principales: la Universidad de Salerno, especializada en medicinas; otra, en Bolonia, dedicada al estudio del derecho y una tercer, situada en París, que daba mayor importancia a la teología.
2.2. Apreciación
El punto débil de la educación medieval era su falta de interés por las ciencias experimentales.
La verdad era considerada como un patrón absoluto. No se toleraba la herejía.
El saber ser un riguroso proceso y no un motivo de goce.
2.3. Los Ideales Pedagógicos del Renacimiento
Según Rabelais, la coerción era el gran mal de la pedagogía.
El Renacimiento representa una nueva etapa en la cultura humana.
Su ruptura con la Edad Media fue gradual, pero dio resultado una nueva visión del mundo
La actitud renacentista provocó una revolución en el pensamiento del hombre.
2.4. Evaluación de la Educación Humanística
El Renacimiento planteó graves problemas que atormentaban aún al hombre moderno.¿ Cuál es la relación entre el saber y la moral? ¿ Cuál debe ser el núcleo de la educación: la ciencia o la literatura? ¿ Qué relación hay entre la excelencia intelectual y la excelencia estética?
La ventaja del nuevo sistema residía en su entusiasmo por lo clásicos.
Para poder vivir de acuerdo con el ideal de la virtud, el hombre hallaba necesario cultivar todos sus intereses: físicos, mentales, estéticos y espirituales.
Unidad 1. Educación Antigua
1.1.
El Pensamiento Pedagógico Griego
Los niños ateniense eran educados en casa hasta que cumplían seis años, edad en que ingresaban a la escuela.
En Atenas, los ideales pedagógicos sufrían la influencia de la estructura social.
El ideal de la educación griega no era el profesionalismo en las artes, sino el goce y la participación.
1.2.
La Educación Romana
En un principio la educación romana estuvo dominada por la familia.
En los primeros tiempos de la República no se toleraba el individualismo.
El ideal de la educación romana era cultivar la hombría y el autodominio.
1.3.
Los Ideales de Jesús
El hombre moral llegaría a conocer la esencia del universo y el hombre que comprendía la naturales amaría a Dios.
Como Sócrates, Jesús creía en la identidad de la virtud y el saber.
¿Por qué tuvo Jesús tanto éxito como educador? Porque usaba un método muy simple; narraba innumerable parábolas.
Jesús se guiaba por la intuición y no por el conocimiento analítico.
El universo era su libro de texto, y cada día brindaba una nueva lección. Su aula eran el campo abierto y la plaza del mercado.
1.4.
El Origen de la Escuela Pública
Los sistema de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes; enseñaban religión y mantenían las tradiciones del pueblo.
En el antiguo Egipto escuelas del templo enseñaban no solo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.
Unidad 3. El Renacimiento y la Edad Moderna
3.1. La Educación y la Reforma (de Lutero)
Más que ningún otro reformador, Martín Lutero creó un nuevo concepto de la religión y la educación.
Era culto, demente brillante y poseía, además de inteligencias, un intenso celo moral.
La Reforma coincidió con el comienzo de una nueva era.
Mientras que, en la Edad Media, las escuelas estaban bajo el control de la iglesia, Lutero sostenía que las misma debían ser gobernadas por el Estado.
Instaba, además, a los príncipes de su época para que obligaran a los padres a mandar sus hijos a la escuela. Esto no sólo promovería la moralidad, sino que acrecentaría también la estabilidad del Estado.
3.2. Importancia de la Nueva Ciencia
Desde el punto de vista intelectual, la civilización moderna se ha visto fuertemente condicionada por el desarrollo de la ciencia.
La aparición de fuertes Estados nacionales creó una estabilidad y un orden suficiente para garantizar el progreso científico.
3.3. Juan Comenio, Reformador de la Educación
A través de los siglos, Juan Comenio (1592-1670) merece un alto puesto entre los reformadores de la educación.
Soñaba además con un saber universal, simbolizado por una enciclopedia a la cual contribuirían los más grandes sabios.
Comenio era esencialmente optimista.
El método pedagógico de Comenio puede resumirse en principios que siguen el orden de la naturaleza.
3.4. Panorama de las Ideas Orientales
El hinduismo ha servido de apoyo al sistema de castas; el islamismo ha propiciado el feudalismo y el shintoismo el culto de los emperadores
El pensamiento oriental ha favorecido con frecuencia tendencias sociales regresivas.
Se acusa con frecuencia al pensamiento oriental de mantener una actitud básica anticientífica.