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*EVALUACIÓN PARA LOS APRENDIZAJES
La evaluación es una parte integrante de los proyectos, no algo añadido al final de los mismos
Evaluación procesos de carácter comparativo aplicados a mediciones de resultados
EVALUACIÓN COMO DIÁLOGO
El juicio de valor que la evaluación realiza se basa en el diálogo
El diálogo se convierte en el camino en busca de la verdad
La evaluación se basa en la concepción democrática
EVALUACION COMO COMPRENSIÓN
La comprensión se realiza a través de un lenguaje accesible.
La comprensión puede estar referida a diferentes aspectos del programa educativo
Contexto sincrónico y diacrónico.
Relación oferta -demanda.
Continuidad en el futuro.
Rentabilidad de los costes.
Rentabilidad social.
Pretensiones educativas.
Efectos secundarios.
Necesidad.
Resultados a largo plazo.
Destinatarios.
Resultados durante el mismo programa.
Procesos que se pone en marcha.
VIABILIDAD DE LA EDUCACIÓN
Poner en acción estos procesos evaluadores resulta costoso ya que exige tiempo y dedicación
La evaluación es un fenómeno habitualmente circunscrito al aula de clases
Existen diversos modos de hacer inútil y perjudicial una evaluación
EVALUACIÓN COMO MEJORA Y DIÁLOGO
LA MEJORA PUEDE CONSISTIR EN DIVERSOS FENOMENOS REFERIDOS AL PROGRAMA
a)Las innovación desde la comprensión que se ha generado en forma clara y positiva
b)La pregunta mismo por la calidad se convierte en una mejora real
c)La participación de los destinatarios en la valoración lleva consigo un factor educativo importante
EVALUACIÓN COMO MEJORA
Cuando se produce la comprensión es mas fácil y enriquecedor el diálogo
Pretende una mejora de la racionalidad y de la justicia de las prácticas educativas
El alumno solo pueden evaluarse a si mismos cuando tienen una imagen suficientemente clara de las metas que están aprendiendo
La evaluación facilita el perfeccionamiento de los profesionales, al hacer que desde la independencia de las preguntas de las preguntas y de los juicios externos se interrogan, dialogan y atiendan lo que sucede con el programa
La mejora se hace posible no solo en el programa evaluado sino en otros de carácter similar que ya están realizándo o que se preparen en el futuro
Determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuela.
LA EVALUACIÓN COMO DIALOGO
Reflexiona
Se nutre
Garantiza libertad
Apertura la flexibilidad
Genera actitud participativa
Se construye el conocimiento sobre la realidad
Discusión y reflexión compartida
