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"ESCUELA TRANSFORMADORA" Una apuesta frente a la desigualdad.…
"ESCUELA TRANSFORMADORA"
Una apuesta frente a la desigualdad.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
: RIVAS J. Y LERA A.(2018) "ESCUELA TRANSFORMADORA" Una apuesta frente a la desigualdad. 3er. Congreso Internacional sobre Desigualdad Social, Educativa y Precarización en el Siglo XXI MÉXICO-ESPAÑA.
NEM (2022), Plan y programa de estudio de la Nueva Escuela Mexicana, Secretaría de educación pública.
https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2022/12/Avance-Programa-Sintetico-Fase-6.pdf
Acuerdo secretarial de la SEP. 12/08/22, por el que se emite el acuerdo para el plan y programa de estudios de la escuela Mexicana. url:
https://www.dof.gob.mx/nota_to_doc.php?codnota=5661844
Programa Sintético Fase 6, (2023) Programa de estudios de la NEM, Nivel Secundaria, SEP. México. URL:
https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2022/12/Avance-Programa-Sintetico-Fase-6.pdf
Planteamiento de una escuela transformadora :<3:
Se buscaría legitimidad social y significados relevantes desde propuestas sociales y políticas.
La escuela transformadora busca
Perspectiva: implicada y comprometida con los procesos sociales de cambio.
Partir de la construcción de comunidad democrática con la participación total en el proceso de aprendizaje.
Entorno social, cultural, económico y político.
La lectura crítica del mundo es un quehacer pedagógico-político
indivisible del quehacer político-pedagógico
(Freire 2002).
La innovación se convierte en una propuesta hegemónica en los rituales de reforma educativa.
(Popkewitz 1982).
La escuela incluyente :CHECK:
Redireccionar el ámbito escolar, a aspectos del sistema
La justicia social, de la democracia real, la diversidad. etc.
Entender las estrategias y sistemas de gestión de la escuela desde ideas de democracia radical.
Entender la necesidad de captar la normatividad como parte básica de análisis para la estratificación.
interculturalidad,
:
propone: Conocimiento como una reconstrucción crítica del mundo, en el
sentido del Leer – decir – hacer de Freire
Desarrollar un sistema de relaciones sociales y políticas desde una idea de comunidad basada en principios de justicia solidaridad y libertad. (Bauman, 2006).
Prácticas educativas que cuestione y desplace los ejes de poder de la relación
educativa, en sus diversas dimensiones. Rivas I. (2018)
Transformación de la forma de interacción y de trabajo entre los actores involucrados en el proceso educativo
CONCLUSIONES. :checkered_flag:
Reconstrucción crítica del mundo que permita construir una realidad diferente al relato, clandinin(2013).
La escuela debe ser partícipe de proyectos sociales,
culturales, políticos y económicos relevantes.
Los movimientos sociales contra-hegemónicos considerados como fundamentales para situar la escuela de los marginados, tales como, grupos representativos culturales, grupos feministas, defensa de los animales, ecologistas etc.
Debe encarnar la interculturalidad y la
diferencia como elementos constituyentes de su realidad social
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción, quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender. Freire (2014).
PROBLEMÁTICAS
La necesidad de actuar
desde lo que se puede entender como un proceso descolonizador (Rivas I. 2018).
Mercantilización de la educación :warning:
La escuela es una Institución social, que funciona en el seno
de las propuestas de construcción social en conflicto en la sociedad actual.
Pineau (2010), menciona que hablar de educación como máquina de educar, con tecnologías replicables y universales que llevan a cabo el ideal de la sociedad desde un ideal de clase.
Un ejemplo relacionado a la educación básica con el modelo de la Nueva Escuela Mexicana.
EN México, se aplica el modelo de la Nueva Escuela Mexicana con sentido humanista contempla.
Se conforma
contempla: Propuesta de integración curricular, plan, programa, Ley General de educación, crata magna,
Autonomía profesional del magisterio.
Considerará la opinión de los gobiemos de las entidades federativas y de diversos actores sociales involucrados en la educación, así como el contenido de los proyectos y programas educativos que contemplen las realidades y contextos regionales y locales.
La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje,
El derecho humano a la educación, de forma irrestricta.
Contempla siete estrategias nacionales de actuación en sociedad con ámbitos problemáticos sobresalientes relacionados con el proceso educativo, ejemplo: la estrategia nacional contra la violencia de género o la Estrategia Nacional de Inclusión.
Con Fundamento el artículo 30, cuarto párrafo, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en el que se establece que: "La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva."
La dignidad humana es el valor intrínseco que tiene todo ser humano, que es irrenunciable, no intercambiable, irrevocable e inviolable y que, por sí mismo, justifica el reconocimiento y ejercicio efectivo de sus derechos humanos y justicia social.
Propiciar que niñez y juventud, junto con sus profesoras y profesores, vayan al encuentro de la humanidad de las otras y los otros, entendidos en su diversidad.
Busca que vivan los derechos humanos desde sus realidades concretas, en su cotidianidad y en permanente relación con la diversidad territorial, social, lingüística y cultural que constituye un país como México
La Nueva Escuela Mexicana tiene como finalidad que la niñez y la juventud puedan ejercer plenamente su derecho a la educación, el cual constituye el principio fundamental de la política educativa nacional establecido en el artículo 30.
Se garantiza el derecho a la educación.
Los sistemas educativos por su supuesta falta de capacidad para nutrir a la sociedad equitativa.
Dar respuesta a las necesidades sociales e individuales de los individuos entre la demanda de
sostener un modelo económico complejo de cada sociedad.
Cobertura de la educación
Calidad Educativa
Problemas de gestión administrativa dentro del sistema educativo
Falta de recursos e inversión en infraestructura para la educación
Migrar a modelos educativos híbridos sin la aportación del compromiso familiar además de la economía inestable de las familias.