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Ambientes de aprendizaje - Coggle Diagram

- - - - Podemos disponer de instrumentos que nos ayuden en la recogida de información: mapas especiales, tablas de registro, etcétera.
    - - Reflexionar acerca de las implicaciones pedagógicas y educativas y cómo afectan estos a nuestra dinámica del trabajo y al aprendizaje de los niños
    - - Es necesario conocer en profundidad el objeto o dimensión
        que se quiere evaluar, para poder descomponerlo en partes o unidades más fácilmente observables
    - - para plantear alternativas viables de mejora. Toda evaluación ha de tener como finalidad última la mejora de la calidad.
- - - - Se incluyen aquí las distintas actividades que se llevan a cabo para desarrollar el currículum, para las
        que proponemos una clasificación en doce tipos diferentes.
    - - En las distintas zonas, espacios y puntos que constituyen la estructura, la dimensión física del aula,
        se realizan diversas actividades y funciones.
    - - Hace referencia a las posibilidades de utilización que ofrecen las distintas zonas del aula.
  - - - Categorizamos la organización del tiempo a lo largo de la jornada, teniendo en cuenta el nivel de control y participación que el docente tenía sobre las actividades desarrolladas en cada momento.
  - - - Esta variable está ligada a la anterior y hace referencia al nivel de apertura o cierre de los distintos
        escenarios de actividad organizados en el aula.
    - - Esta variable hace referencia a la transformación de la organización espacial del aula como
        consecuencia del desplazamiento de mobiliario.
    - - Está relacionada con la manera de distribuir y organizar el mobiliario dentro del aula para crear
        distintos escenarios de actividad.
  - - - Cuando los niños acceden a los espacios pueden hacerlo en distintas circunstancias: libremente, por
        orden del maestro, etc.
    - - Los niños acceden a un espacio sin dejar constancia de
        ningún tipo.
      - Los niños acceden a un espacio sin dejar constancia de
        ningún tipo.
    - - Hace referencia a la modalidad de agrupamiento de los niños en la realización de la actividad.