Inclusión, Equidad y Justicia en la educación
Integrantes
Cristina Lucero
Hillary Montaluisa
Alison Pesantez
1. Inclusión
3. Justicia
- Busca "Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos" (Naciones Unidas, 2015)
- Del mismo modo el interés público quiere aminorar la pobreza y la desigualdad en el acceso a derechos y así lograr niveles altos de conocimiento en quienes concluyen la educación básica.
Para que exista justicia educativa debe haber una distribución equitativa de aprendizajes o de conocimientos significativos. Aguilar Nery (2016)
Según Rawls (1971) la conceptualización de la justicia brinda una guía para evaluar aspectos distributivos de la estructura básica de la sociedad y su propuesta de justicia como equidad se aplica a las instituciones políticas y sociales y no directamente a los individuos.
Las personas que se encuentran en condiciones de igualdad pueden acordar justos.
Derecho a una Educación Inclusiva
La inclusión tiene que ser un eje central de las políticas educativas generales y una responsabilidad del sistema educativo en su conjunto.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Inclusión. Transformación de los sistemas educativos y de las escuelas para acoger a todos los estudiantes y asegurar su plena participación y dar respuesta a la diversidad de necesidades de aprendizaje.
Integración de los grupos excluidos a las escuelas regulares pero el sistema educativo mantiene el status quo. Los estudiantes se tienen que adaptar o asimilar a la oferta educativa disponible. Asimilacion
Segregación Acceso de los excluidos en escuelas o programas diferentes.
No es una nueva alternativa para la educación de los niños y niñas con necesidades educativas especiales.
Proceso orientado a responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes incrementando su participación en el aprendizaje,reduciendo y eliminando la exclusión en y desde la educación
. Se suele asociar a los niños y niñas con NEE.
Aspira a lograr una educación de calidad para todos.
click to edit
Una nueva visión de la educación basada en la diversidad y no en la homogeneidad
Desde enfoques homogéneos con diferenciación o adaptaciones
Implica un cambio sistémico de los sistemas educativos y una
La colaboración entre todos los actores de la comunidad educativo
Enfoque e interactivo y contextual
El problema no es el o la estudiante sino el sistema.
ESCUELAS
INCLUSIVAS
BENEFICIOS ESCUELAS INCLUSIVAS
Las escuelas inclusivas no tienen un “ideal o prototipo de alumno”
Acogen a todos los que acuden a ella y se adaptan para atender adecuadamente a todos los estudiantes.
Desarrollo de sociedades más justas, cohesionadas y democráticas.
Favorecen el aprendizaje y participación de todos
“Aprender a vivir juntos” y “aprender a ser”. Construir la propia identidad
El derecho a una educación de calidad, sin ningún tipo de discriminación y en igualdad de condiciones
Mejora de la calidad de la enseñanza.
-Esta investigación surge de una colaboración entre la universidad de Rutgers en Nueva Jersey y la universidad Nacional de Asunción, la iniciativa es financiada por la agencia de los Estados Unidos para el desarrollo internacional.
2.EQUIDAD
-La equidad educativa nos implica educar de acuerdo a las diferencias y necesidades individuales, sin que las condiciones económicas, éticas o de genero pongan un impedimento al aprendizaje.
-La equidad educativa es sumamente importante porque:
-La equidad es un valor que implica la justicia eh igualdad entre hombres y mujeres
-En cada centro educativo se tendría que poner en práctica la equidad educativa para que ningún niño, niña o adolescente se quede atrás
-La equidad dentro de las aulas es sumamente importante, ya que así se puede ayudar mucho más a los niños y no excluirlos.
-El objetivo es fortalecer la capacidad para crear y sostener estructuras públicas y privadas basadas en la transparencia la ética y la equidad.
Nussbaum identifica una lista de 10 capacidades centrales, las que considera son un espacio para realizar evaluaciones de justicia.
Dichas capacidades son:
Sentidos, imaginación y pensamiento
Emociones
Integridad corporal
Razón práctica
Salud corporal
Afiliación
Otras especies
Juego
Control sobre el medio ambiente
Vida
Tomasěvski (2001:13) argumenta que para la justicia e igualdad en la educación se cumpla se requiere obligaciones por parte de los gobiernos y propone que estas sean estructuradas en un esquema de cuatro componentes:
Enseña a los alumnos a relacionarse con los demás basándose en el respeto mutuo y la responsabilidad.
Fomenta la participación social y económica de todos, sin importar su género ni origen.
Garantiza las mismas oportunidades y derechos para todos los alumnos al atender su realidad y sus necesidades particulares.
Empodera a todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, consiguiendo un nivel más alto de logro académico a base de eliminar obstáculos, personalizar la enseñanza y ofrecer recursos que permitan el acceso y el desarrollo de la misma a cada uno según sus necesidades.
Mejora la calidad y relevancia de oferta educativa, los aprendizajes, el desarrollo de habilidades y la participación activa de niños, niñas y adolescentes, incluso de aquellos que se encuentran en contextos de emergencia o fragilidad.
Disponibilidad
Accesibilidad
Aceptabilidad
adaptabilidad