Integrantes
Cristina Lucero
Hillary Montaluisa
Alison Pesantez

• Busca "Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos" (Naciones Unidas, 2015)
• Del mismo modo el interés público quiere aminorar la pobreza y la desigualdad en el acceso a derechos y así lograr niveles altos de conocimiento en quienes concluyen la educación básica.

Para que exista justicia educativa debe haber una distribución equitativa de aprendizajes o de conocimientos significativos. Aguilar Nery (2016)

Las personas que se encuentran en condiciones de igualdad pueden acordar justos.

La inclusión tiene que ser un eje central de las políticas educativas generales y una responsabilidad del sistema educativo en su conjunto.

Inclusión. Transformación de los sistemas educativos y de las escuelas para acoger a todos los estudiantes y asegurar su plena participación y dar respuesta a la diversidad de necesidades de aprendizaje.

Integración de los grupos excluidos a las escuelas regulares pero el sistema educativo mantiene el status quo. Los estudiantes se tienen que adaptar o asimilar a la oferta educativa disponible. Asimilacion

Segregación Acceso de los excluidos en escuelas o programas diferentes.

No es una nueva alternativa para la educación de los niños y niñas con necesidades educativas especiales.

Proceso orientado a responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes incrementando su participación en el aprendizaje,reduciendo y eliminando la exclusión en y desde la educación

. Se suele asociar a los niños y niñas con NEE.

Aspira a lograr una educación de calidad para todos.

Una nueva visión de la educación basada en la diversidad y no en la homogeneidad

Desde enfoques homogéneos con diferenciación o adaptaciones

Implica un cambio sistémico de los sistemas educativos y una

La colaboración entre todos los actores de la comunidad educativo

Enfoque e interactivo y contextual

El problema no es el o la estudiante sino el sistema.

Las escuelas inclusivas no tienen un “ideal o prototipo de alumno”

Acogen a todos los que acuden a ella y se adaptan para atender adecuadamente a todos los estudiantes.

Desarrollo de sociedades más justas, cohesionadas y democráticas.

Favorecen el aprendizaje y participación de todos

“Aprender a vivir juntos” y “aprender a ser”. Construir la propia identidad

El derecho a una educación de calidad, sin ningún tipo de discriminación y en igualdad de condiciones

Mejora de la calidad de la enseñanza.

-Esta investigación surge de una colaboración entre la universidad de Rutgers en Nueva Jersey y la universidad Nacional de Asunción, la iniciativa es financiada por la agencia de los Estados Unidos para el desarrollo internacional.

-La equidad educativa nos implica educar de acuerdo a las diferencias y necesidades individuales, sin que las condiciones económicas, éticas o de genero pongan un impedimento al aprendizaje.

-La equidad es un valor que implica la justicia eh igualdad entre hombres y mujeres

-En cada centro educativo se tendría que poner en práctica la equidad educativa para que ningún niño, niña o adolescente se quede atrás

-La equidad dentro de las aulas es sumamente importante, ya que así se puede ayudar mucho más a los niños y no excluirlos.

-El objetivo es fortalecer la capacidad para crear y sostener estructuras públicas y privadas basadas en la transparencia la ética y la equidad.

Enseña a los alumnos a relacionarse con los demás basándose en el respeto mutuo y la responsabilidad.

Fomenta la participación social y económica de todos, sin importar su género ni origen.

Garantiza las mismas oportunidades y derechos para todos los alumnos al atender su realidad y sus necesidades particulares.

Empodera a todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, consiguiendo un nivel más alto de logro académico a base de eliminar obstáculos, personalizar la enseñanza y ofrecer recursos que permitan el acceso y el desarrollo de la misma a cada uno según sus necesidades.

Mejora la calidad y relevancia de oferta educativa, los aprendizajes, el desarrollo de habilidades y la participación activa de niños, niñas y adolescentes, incluso de aquellos que se encuentran en contextos de emergencia o fragilidad.