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Neuroéducation (2. neuromythes) - Coggle Diagram
Neuroéducation (2. neuromythes)
Neuromythes
définition
raccourcis abusifs de pensée
origine
faits scientifiques mal interprétés relayés par les médias
diffusion des résultats scientifiques les plus sensationnels (par la communauté scientifique)
ancrage
rapportent de l'argent (vente de programme, de livres etc.)
l'aspect scientifique donne de la crédibilité
10 neuromythes
on utilise que 10% du cerveau
neuroimagerie montre qu'on utilise 100% du cerveau
on mobilise une grande quantité de régions interconnectées et reparties dans les deux hémisphères
cerveau droit/cerveau gauche
scène de la danseuse
perception bistale d'un stimulus ambigu
asymétrie hémisphérique
cerveau gauche
siège des fonctions du langage (chez le droitier)
cerveau droit
vision dans l'espace
corps calleux : voie de communication entre les deux hémisphères
tout se joue dans la petite enfance pour apprendre
plasticité neuronale plus efficace dans l'enfance (période sensible/critique)
cerveau programmé pour apprendre tout au long de la vie mais apprentissage plus long et plus difficile quand on vieillit
trois styles d'apprentissages
humain est d'abord visuel
ATTENTION : à voir en fonction du profil neuropsy
écouter Mozart rend intelligent
étude scientifique de base avec résultats erronnés
MAIS étudier la musique dans l'enfance est favorable à la cognition
suite
hommes et femmes ont des intelligences très différentes
différences biologiques, anatomiques mais insuffisantes pour conclure
les jeux vidéos de brain training sont efficaces
pas d'effet supérieur sur d'autres modalités d'entrainement
la question du transfert se pose
il est possible d'apprendre en dormant
apprentissage=efforts conscients
sommeil permet de consolider les apprentissages de la période d'éveil
la brain gym favorise l'apprentissage
aucune validation scientifique
prétend favoriser la connexion interhémisphérique
le cerveau des femmes/jeunes est multitâche
en double tâche, lenteur et plus d'erreur
un cerveau influençable
besoin de sens
création de biais cognitifs
favorise l'apprentissage
suggestibilité
hypnose peut faire oublier la douleur
utilisée par le marketing, les sondages etc.
effet Hawthorne
gain de motivation lorsqu'on se sent observé pris par erreur pour un effet d'une expérimentation
dissonance cognitive
remise en question d'un savoir/connaissance/croyance
biais de confirmation
on retient et recherche les arguments qui vont dans le sens de notre opinion et on rejette ce qui est contradictoire
aversion à la perte
difficulté à renoncer à un projet/croyance/connaissance au vu de l'énergie, temps, argent qu'on y a mis
biais de conformité
idée venant de notre groupe est plus facile à accepter que si ça vient d'ailleurs
biais de disponibilité
appui sur les exemples disponibles (anecdotes dans l'entourage) que sur les statistiques
effet Golem
attente négative freine l'apprentissage
quoi faire?
augmenter son savoir scientifique
rester rigoureux dans ses choix pédagogiques
interroger/questionner
quelle est la source?
que dit la science?
quels sont les preuves?