¿Cómo entienden los estudiantes nuevas ideas? Barani García
Principios cognitivos
los estudiantes deben transferir información de la memoria de trabajo (donde se procesa conscientemente) a la memoria a largo plazo (donde se puede almacenar y luego recuperar)
El desarrollo cognitivo no progresa a través de una secuencia fija de etapas relacionadas con la edad.
Los estudiantes aprenden nuevas ideas por referencia a ideas que ya conocen.
Como aprenden y conservan nueva información los estudiantes
Implicaciones
Un plan de estudios bien secuenciado
Los docentes usan analogías
Implicaciones
Los maestros pueden usar "ejemplos prácticos" como un método para reducir las cargas cognitivas de los estudiantes.
Los profesores suelen utilizar múltiples modalidades para transmitir una idea;
Hacer que el contenido sea explícito a través de explicaciones, modelos y ejemplos a un ritmo cuidadoso puede ayudar a garantizar que los estudiantes no se sientan abrumados.
Implicaciones
Para responder a la pregunta "¿está listo el estudiante?" es mejor considerar "¿el estudiante ha dominado los requisitos previos?
Principios cognitivos
La información a menudo se extrae de la memoria solo a medida que ingresó.
Implicación
Los docentes pueden asignar a los estudiantes tareas que requieran explicación
La práctica es esencial para aprender nuevos hechos, pero no toda la práctica es equivalente.
Implicación
Los docentes pueden espaciar la práctica a lo largo del tiempo, revisando el contenido durante semanas o meses, para ayudar a los estudiantes a recordar ese contenido a largo plazo.
Como resuelven los estudiantes los problemas
Principio cognitivo
La retroalimentación efectiva es a menudo esencial para adquirir nuevos conocimientos y habilidades.
Implicación
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Un feedback efectivo es:
- Específico y claro.
- Centrado en la tarea más que en el estudiante.
- Explicativo y centrado en la mejora en lugar de simplemente verificar.
¿Cómo transferir el aprendizaje a nuevas situaciones dentro o fuera del aula
Principio cognitivo
La transferencia de conocimientos o habilidades a un problema nuevo requiere tanto el conocimiento del contexto del problema como una comprensión profunda de la estructura subyacente del problema
Implicación
Los docentes pueden asegurarse de que los estudiantes tengan suficientes conocimientos previos para apreciar el contexto de un problema
Entendemos las nuevas ideas a través de ejemplos
Implicación
Los docentes pueden hacer que los estudiantes comparen problemas con diferentes estructuras de superficie que comparten la misma estructura subyacente.
Para los procedimientos de varios pasos, los docentes pueden animar a los estudiantes a identificar y etiquetar los subpasos necesarios para resolver un problema
Los docentes pueden alternar ejemplos concretos
¿Qué motiva a los estudiantes a aprender
Principio cognitivo
Las creencias sobre la inteligencia son predictores importantes del comportamiento de los estudiantes en la escuela.
La capacidad de controlar su propio pensamiento puede ayudar a los estudiantes a identificar lo que saben y lo que no saben
Los estudiantes estarán más motivados y tendrán más éxito en entornos académicos cuando crean que pertenecen y son aceptados en esos entornos.
Implicación
Los docentes deben saber que los estudiantes están más motivados si creen que la inteligencia y la capacidad pueden mejorarse mediante el trabajo duro.
Implicación
Implicación
Los docentes pueden contribuir a las creencias de los estudiantes sobre su capacidad para mejorar su inteligencia elogiando el esfuerzo y las estrategias productivas de los estudiantes
Los docentes pueden hacer que los estudiantes se sientan más en control de su aprendizaje animándolos a establecer metas de aprendizaje
•Los docentes pueden involucrar a los estudiantes en tareas que les permitirán monitorear de manera confiable su propio aprendizaje
Los docentes pueden asegurar a los estudiantes que las dudas sobre la pertenencia son comunes y disminuirán con el tiempo.
Los docentes pueden alentar a los estudiantes a que vean la retroalimentación crítica como una señal de las creencias de los demás de que pueden alcanzar altos estándares.
¿Cuáles son las concepciones más comunes sobre cómo piensan y aprenden los estudiantes
Principio cognitivo
Los estudiantes no tienen diferentes "estilos de aprendizaje". Los seres humanos no usan solo el 10% de su cerebro. Las personas no tienen preferencia sobre el "cerebro derecho" o el "cerebro izquierdo" en el uso de sus cerebros. Los novatos y los expertos no pueden pensar de la misma manera. El desarrollo cognitivo no progresa a través de una progresión fija de etapas relacionadas con la edad.
os docentes deben poder reconocer los conceptos erróneos comunes de las ciencias cognitivas que se relacionan con la enseñanza y el aprendizaje.