¿Cómo entienden los estudiantes nuevas ideas? Barani García

Principios cognitivos

los estudiantes deben transferir información de la memoria de trabajo (donde se procesa conscientemente) a la memoria a largo plazo (donde se puede almacenar y luego recuperar)

El desarrollo cognitivo no progresa a través de una secuencia fija de etapas relacionadas con la edad.

Los estudiantes aprenden nuevas ideas por referencia a ideas que ya conocen.


Como aprenden y conservan nueva información los estudiantes

Implicaciones

Un plan de estudios bien secuenciado

Los docentes usan analogías

Implicaciones

Los maestros pueden usar "ejemplos prácticos" como un método para reducir las cargas cognitivas de los estudiantes.

Los profesores suelen utilizar múltiples modalidades para transmitir una idea;

Hacer que el contenido sea explícito a través de explicaciones, modelos y ejemplos a un ritmo cuidadoso puede ayudar a garantizar que los estudiantes no se sientan abrumados.

Implicaciones

Para responder a la pregunta "¿está listo el estudiante?" es mejor considerar "¿el estudiante ha dominado los requisitos previos?

Principios cognitivos

La información a menudo se extrae de la memoria solo a medida que ingresó.

Implicación

Los docentes pueden asignar a los estudiantes tareas que requieran explicación

La práctica es esencial para aprender nuevos hechos, pero no toda la práctica es equivalente.


Implicación

Los docentes pueden espaciar la práctica a lo largo del tiempo, revisando el contenido durante semanas o meses, para ayudar a los estudiantes a recordar ese contenido a largo plazo.

Como resuelven los estudiantes los problemas

Principio cognitivo

La retroalimentación efectiva es a menudo esencial para adquirir nuevos conocimientos y habilidades.

Implicación

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Un feedback efectivo es:

  • Específico y claro.
  • Centrado en la tarea más que en el estudiante.
  • Explicativo y centrado en la mejora en lugar de simplemente verificar.

¿Cómo transferir el aprendizaje a nuevas situaciones dentro o fuera del aula

Principio cognitivo

La transferencia de conocimientos o habilidades a un problema nuevo requiere tanto el conocimiento del contexto del problema como una comprensión profunda de la estructura subyacente del problema

Implicación

Los docentes pueden asegurarse de que los estudiantes tengan suficientes conocimientos previos para apreciar el contexto de un problema


Entendemos las nuevas ideas a través de ejemplos

Implicación

Los docentes pueden hacer que los estudiantes comparen problemas con diferentes estructuras de superficie que comparten la misma estructura subyacente.

Para los procedimientos de varios pasos, los docentes pueden animar a los estudiantes a identificar y etiquetar los subpasos necesarios para resolver un problema

Los docentes pueden alternar ejemplos concretos

¿Qué motiva a los estudiantes a aprender

Principio cognitivo

Las creencias sobre la inteligencia son predictores importantes del comportamiento de los estudiantes en la escuela.

La capacidad de controlar su propio pensamiento puede ayudar a los estudiantes a identificar lo que saben y lo que no saben

Los estudiantes estarán más motivados y tendrán más éxito en entornos académicos cuando crean que pertenecen y son aceptados en esos entornos.

Implicación

Los docentes deben saber que los estudiantes están más motivados si creen que la inteligencia y la capacidad pueden mejorarse mediante el trabajo duro.

Implicación

Implicación

Los docentes pueden contribuir a las creencias de los estudiantes sobre su capacidad para mejorar su inteligencia elogiando el esfuerzo y las estrategias productivas de los estudiantes

Los docentes pueden hacer que los estudiantes se sientan más en control de su aprendizaje animándolos a establecer metas de aprendizaje

•Los docentes pueden involucrar a los estudiantes en tareas que les permitirán monitorear de manera confiable su propio aprendizaje

Los docentes pueden asegurar a los estudiantes que las dudas sobre la pertenencia son comunes y disminuirán con el tiempo.

Los docentes pueden alentar a los estudiantes a que vean la retroalimentación crítica como una señal de las creencias de los demás de que pueden alcanzar altos estándares.

¿Cuáles son las concepciones más comunes sobre cómo piensan y aprenden los estudiantes

Principio cognitivo

Los estudiantes no tienen diferentes "estilos de aprendizaje". Los seres humanos no usan solo el 10% de su cerebro. Las personas no tienen preferencia sobre el "cerebro derecho" o el "cerebro izquierdo" en el uso de sus cerebros. Los novatos y los expertos no pueden pensar de la misma manera. El desarrollo cognitivo no progresa a través de una progresión fija de etapas relacionadas con la edad.

os docentes deben poder reconocer los conceptos erróneos comunes de las ciencias cognitivas que se relacionan con la enseñanza y el aprendizaje.