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Evolución Histórica Dificultades del Campo Aprendizaje a Nivel Mundial y…
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Un grupo heterogéneo de desordenes manifiestos por dificultades significativas y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento, matemáticas o de relaciones sociales.
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Wiederholt (1974) divide la historia de las dificultades del aprendizaje en tres periodos y posteriormente Lerner (1989) agrega uno más.
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Primeras conceptualizaciones sobre las dificultades de aprendizaje, relacionadas con deficiencias del lenguaje oral y escrito (perceptivo, motor y psicolingüístico) con mayor estudio médico
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Samuel Orton (Psiquiatra, profesor de la Universidad de Iowa)
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Una teoría sobre la localización cerebral de las alteraciones de la lectura (giro angular del hemisferio cerebral izquierdo = memoria visual de palabras).
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Se evidencia una transición de la medicina hacia lo educativo y psicológico, con métodos de intervención y evaluativo en el campo de la enseñanza.
Estudio de niños con daño cerebral y retraso mental.
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Se derivan del desarrollo viso-motor de modo que las DA en lecto-escritura y en las matemáticas se establecen a una dificultad perceptivo-motriz.
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Definir el término Dificultades de aprendizaje y comienza el estudio formal tomando la constitución de la learning Desabilities Association of América
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Posteriormente construyeron el llamado "síndrome de Strauss" que tenía como características trastornos de conducta, dificultades perceptivas, distractibilidad y perseverancia, dificultad en la conceptualización, dificultad para reproducir modelos representados visualmente, pensamiento animista y signos neurológicos menores
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Los procesos de aprendizaje deficientes se centran en lo que hoy llamamos problemas atencionales, hiperactividad y problemas perceptivos y perceptivos motores.
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Samuel Kirk, Propuso que hay procesos implicados en el lenguaje y en los rendimientos académicos. (disfunción cerebral o trastornos emocionales)
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La inclusión escolar, el análisis de las Dificultades de Aprendizaje a lo largo del ciclo vital, y por la pluralidad de aproximaciones teóricas para el tratamiento y la intervención educativa. Lo que se persigue ahora, es el resultado de las competencias básicas en el alumnado con Dificultades de Aprendizaje
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Distingue por
Se cambia el nombre de trastorno hiperquinético impulsivo a trastorno por déficit de atención (ADD, por sus siglas en inglés). El TDA fue definido como un problema de inatención que podía estar acompañado de hiperactivida
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Desarrollo de programas en las escuelas y creación de servicios educativos específicos para niños con dificultades
del aprendizaje.
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Finalmente, se llegó a apreciar la enorme influencia que las diferencias en estrategias cognitivas pueden jugar en distintos tipos de tarea
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Hammill, Da cuatro definiciones (USOE, NSCLD, LDA, ICLD.
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Estimulación del rápido crecimiento de los servicios para la
atención de niños con DA en las escuelas..
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Un modelo filantrópico, asistencial, medico, rehabilitatorio, psicopedagogica tomando como referencia las áreas deficitarias del educando con dificultades de aprendizaje.
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Gracias a las acciones emprendidas en Norteamérica, se reconoce en Venezuela la existencia de esta población
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Se enrumba hacia un proceso de transformación de su estructura administrativa, a través de la descentralización de numerosas funciones. En el campo educativo, éste puede ser un momento privilegiado para llamar la atención sobre la necesidad de introducir mejoras en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual se plantea como uno de los objetivos del plan de acción del Ministerio de Educación, en términos de elevar la calidad de la acción educativa
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Una teoría sobre la localización cerebral de las alteraciones de la lectura (giro angular del hemisferio cerebral izquierdo = memoria visual de palabras).
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Que los adultos que habían sufrido alguna lesión cerebral presentaban alteraciones motoras, perceptivas y emocionales.
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kurt goldstein, Se dan cinco categorías de lesión a partir de los problemas emocionales y alteraciones motoras: emisión forzada de respuesta, confusión figura – fondo, hiperactividad, meticulosidad, reacción catastrófica
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Constitución de organizaciones sobre dificultades del aprendizaje y aparición de diversas publicaciones en torno a ellas
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Existió un rechazo hacia el enfoque basado en los procesos psicológicos básicos el cuál coincidió con un cierto fracaso del enfoque conductual debido a los problemas de generalización y mantenimiento de las conductas aprendidas
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Se constituyó formalmente el área de estudio de las Dificultades de Aprendizaje, en EE.UU
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La Ley Publica 91230 en EE.UU. estableció una regulación específica con respecto a los programas de educación que habrían de recibir niños con dificultades del aprendizaje en la escuela.
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El termino DA describe a un grupo de niños que presentan trastornos en el desarrollo del lenguaje, habla y habilidades de comunicación necesarias para la interacción social. Samuel kirk 1975
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Myklebust, Propone la teoría global sobre los trastornos psiconeurológicos del aprendizaje.
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1975 Existió un rechazo hacia el enfoque basado en los procesos psicológicos básicos el cuál coincidió con un cierto fracaso del enfoque conductual debido a los problemas de generalización y mantenimiento de las conductas aprendidas
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Gracias al uso indiscriminado del término "dificultades del aprendizaje", en Estados Unidos se establecieron criterios a fin de poder definir de manera más operativa a los escolares que deberían considerarse sujetos con Dificultades de Aprendizaje.
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se incorporan concepciones teóricas actualmente en desarrollo en el campo de la psiconeuroinmunologia, inteligencia emocional, los avances sobre la didáctica, teoría sobre la institución escolar, sobre el curriculum, así como lo relacionado con la acción comunicativa
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