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TEORIA DEL APRENDIZAJE EL CONDUCTISMO - Coggle Diagram

- - - - Iván Petróvich Pávlov (del ruso: Acerca de este sonido Ива́н Петро́вич Па́влов (?·i) [Iván Petróvich Pávlov]; Riazán, 14 de septiembrejul./ 26 de septiembre de 1849greg.-Leningrado, 27 de febrero de 1936) fue un fisiólogo ruso, celebre por haber formulado el condicionamiento clásico (también llamado Perro de Pávlov o Perro pavloviano).
        Fue laureado con el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904 «en reconocimiento de su trabajo en la fisiología de la digestión, a través del cual el conocimiento sobre aspectos vitales de su funcionamiento han sido transformados y ampliados».1
        
        ACONDICIONAMIENTO CLASICO es la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.
        El Condicionamiento clásico sentó las bases del conductismo, una de las escuelas más importantes de la psicología, y nace como consecuencia de los estudios Pávlov, un psicólogo ruso que se interesó por la fisiología de la digestión, especialmente en los reflejos de salivación en perros.
        
        EDGAR LEE THORNDIKE: Williamsburg, 1874 - Montrose, 1949) Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. Estudió en la Universidad Wesleyan, donde se licenció en 1895; después completó su formación en Harvard y Columbia, y en esta última institución obtuvo el doctorado en 1898 bajo la dirección de James McKeen Cattell.
        
        LEY DE LA EFECTO DE EDWAR THORNDIKE La idea fundamental que expresa la Ley del Efecto es que, si una consecuencia percibida como positiva (y por tanto, satisfactoria) ocurre justo después de una acción, es más posible que esa misma acción vuelva a producirse. En cambio, si después de una acción llega un estímulo desagradable o doloroso, las posibilidades de repetir esa acción disminuirían.
        
        IMPLICACIONES PARA EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE i bien Thorndike no es formalmente un representante del conductismo, su Ley del Efecto es un concepto a partir del cual los conductistas trabajaron para desarrollar programas de modificación conductual basados en contingencias, es decir, relaciones entre estímulos y respuestas.
        Por ejemplo, el condicionamiento operante puede ser entendido como una ampliación de la Ley del Efecto. Este concepto es una forma de modificación del comportamiento fundamentado en el modo en el que la asociación entre una acción y una consecuencia afecta a los patrones de conducta aprendidos.
        
        Burrhus Frederic Skinner (Susquehanna, Pensilvania; 20 de marzo de 1904-Cambridge, Massachusetts; 18 de agosto de 1990) fue un psicólogo, filósofo social, inventor y autor estadounidense.2345 Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Sin embargo, no fue pionero de esta corriente, ya que algunos autores relevantes ya habían iniciado sus estudios en este ámbito, como Iván Pavlov con su condicionamiento clásico en animales o John B. Watson con el mismo mecanismo aplicado a los humanos. Por otro lado, además de psicólogo, se le consideró también filósofo social e inventor.
        
        CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL: Uno de los aportes más destacables de Skinner es el del condicionamiento operante o instrumental. Este consiste en un método de aprendizaje que implica la asociación de reforzadores y castigos con una determinada conducta.
        A través de este tipo de aprendizaje, la persona acaba asociando el comportamiento con sus consecuencias (reforzamiento o castigo) y, en función de las mismas, acaba aumentando o disminuyendo la frecuencia de dichas conductas.
        
        El condicionamiento operante o instrumental es el término que se emplea para referirse al método de aprendizaje que se produce a través de la asociación de refuerzos (recompensas) y castigos con una determinada conducta. De esta forma se lleva a cabo una asociación entre el comportamiento y la consecuencia de este.
        
        JOSEPH WOLPE (1915)sicoterapeuta Sudafricano, desarrolló la terapia conductual durante la década de 1960. Consistía en ayudar a desensibilizar a los pacientes con fobias exponiéndolos a niveles crecientes de sus temores.
        Joseph Wolpe publicó en 1958 su libro pionero Psicoterapia por inhibición recíproca, que exponía una fundamentación detallada de la formación de una amplia gama de trastornos conductuales y técnicas para superarlas.
        
        DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA con una metodología diseñada para tratar gente con problemas de ansiedad extrema ante ciertos eventos, situaciones, cosas o personas. Este enfoque involucraba el desarrollo de una jerarquía de situaciones provocadoras de ansiedad, aprendizaje de técnicas de relajación, y luego la asociación de las situaciones con la relajación, comenzando por las situaciones menos ansiógenas. Entre los trastornos tratados estaban la ansiedad, las fobias, los problemas sexuales, las conductas obsesivas, amnesia, y la histeria.
- - - - LA CONDUCTA ES LA TOTALIDAD La conducta es el organismo en su conjunto; tanto por funciones fisiológicas como el comportamiento, son actividades de estructuras físicas que como tales, son susceptibles de ser analizados por los métodos objetivos y rigurosos de las ciencias naturales. Nadie puede ver los pensamientos de otra persona, y es imposible fundamentar ningún conocimiento objetivo, con el que sólo es accesible a una observación individual.
        
        CONCEPTOS BÁSICOS DEL CONDUCTISMO
        
        ESTIMULO: Este término se refiere a cualquier señal información o evento que produce una reacción (respuesta) de un organismo. El estímulo crea en el organismo un desequilibrio y la respuesta tiene por objeto restablecerlo
        
        2.- RESPUESTA: Las respuestas son movimientos o secreciones del organismo. Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo.
        
        *CONDICIONAMIENTO: El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado lo la asociación entre estímulo y respuesta.
        
        REFUERZO: Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la probabilidad de que ésta vuelva a darse
        
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        PRINCIPALES DIFERENCIAS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE
        
        CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: 1.- Conducta involuntarias. 2.- S e refuerza el estímulo. 3.- Sujeto pasivo.
        4.- El ambiente actúa sobre el sujeto. 5.- Se basa en acontecimientos precedentes. 6.- Se aprende por asociación de estímulo.
        
        CONDICIONAMIENTO OPERANTE: 1.- Respuestas voluntarias. 2.- Sujeto activo. 3.- El sujeto actúa sobre el ambiente. 4.- Se basa en acontecimientos siguientes. 5.- Se aprende por las consecuencias que originan la conducta.
        
        CONCLUSIÓN: El CONDUCTISMO SE CENTRA EN LA CONDUCTA OBSERVABLE Y EN LOGRAR SU MODIFICACIÓN, EXTINCIÓN, ADQUISICIÓN, GENERALIZACIÓN Y/O DISCRIMINACIÓN; A TRAVÉS DE UN CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O UN REFUERZO POSITIVO O NEGATIVO EN EL CASO DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
        SOSTIENE QUE LA PERSONA AL NACER ES UNA TABULA RASA (PIZARRA EN BLANCO) SIN CONTENIDO MENTAL, EL CUAL SE VA IMPRIMIENDO DE LOS CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DE LOS APRENDIZAJES Y EXPERIENCIAS DEL ORGANISMO.
  - - - Skinner defendía el conductismo radical, que mantiene que todo el comportamiento es resultado de asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas. El enfoque teórico y metodológico desarrollado por Skinner se conoce como análisis experimental de la conducta y ha sido especialmente eficaz en la educación de niños con discapacidad intelectual y del desarrollo.
        
        El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje donde el comportamiento se controla con las consecuencias. Se basa en la idea de que los comportamientos que se refuerzan tienden a mostrarse en más ocasiones, mientras que los comportamientos que son castigados se extinguen. Se denomina refuerzo positivo al hecho de premiar una conducta dando algo, mientras que el refuerzo negativo consiste en la retirada o la evitación de un evento desagradable. En ambos casos, la intención es la de aumentar la frecuencia e intensidad de aparición de una conducta determinada.