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UN PROCESO DE DIALOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA Grupo # 18 -…

- - - - 2.- El modo de recoger la evidencia que permite desarrollarla comprensión. Son datos extraído de la realidad.
      - 1.- El sentido y el valor de la realidad de la evaluación. No existen una exclusiva visión educativa.
      - Existen dos aperturas:
      - El trabajo de los evaluadores se realiza en dos procesos.
        
        1.- La negociación inicial donde se realiza pregunta de la evaluación con análisis y métodos de exploración.
        
        2.- La exploración que tiene lugar a las conversaciones informales y de entrevista. Mediante el intercambio de idea y opiniones.
    - - Una evaluación debe tener actitudes (Sea abierta y sencilla) y Condiciones (Tiempo y espacio). Con el fin que el dialogo pueda desarrollarse adecuadamente y que garantice el respeto a la persona.
      - Existen muchas plataformas para el dialogo que dan lugar a desarrollarse en:
      - 1.- entre evaluadores y evaluado (Continuo dialogo en entrevista)
      - 2.- Entre los diferentes evaluado (Conversaciones entre el evaluado).
      - 3.- Entre la sociedad y las instancias educativas (Informe de los evaluados)
- - - - 2) Mejora la calidad del mismo
      - 1) Genere la comprensión del programa.
- - - - La evaluación como comprensión tiene muchos beneficios para los alumnos.
        
        En lugar de simplemente memorizar información, esta técnica les permite profundizar en su comprensión y aplicar lo que han aprendido a situaciones del mundo real
        
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- - - - La viabilidad de la educación pues hay muchas dificultades para llevar a efecto estos procesos en las instituciones. La formación de los evaluadores es pre determinante ya que no hay profesionales preparados para esta función.
        
        La autoevaluación permite que los participantes se cuestionen sobre sus ideas, practicas lo que hace que sean de gran interés para su mejora.
        
        (Evaluar para mejorar la educación, 2019-12-23)
      - Un estudiante en proceso de aprendizaje, un estudiante en proceso de formación integral como ser humano. De esta forma, el ritmo y estilo de enseñanza del aprendizaje se pueden ajustar y armonizar adecuadamente para reforzar los elementos positivos que aparecen en el curso y corregir los elementos negativos a través de las acciones complementarias necesarias o se pueden incrementar.