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Modulprüfung Mathe - Coggle Diagram

- - - - "Sprache der Distanz"
      - NICHT fachspezifisch
    - - größte Herausforderung im Matheunterricht
      - "Sprache des Verstandenen"
  - - - Vereinfachung der Sprache
      - Beseitigung von sprachlichen Hürden, Nebensätzen oder Passivkonstruktionen.
      - schwierig: SuS sollen Bildung- und Fachsprachlich sich entwicklen und damit umgehen können
    - - Lernende zum Bewältigen von sprachlichen Herausforderungen bewältigen
- - - - Begründungsaufgabe
      - Problemaufgabe
      - offene Aufgabe
    - - Problemumkehr
      - Anwendungssuche
      - Umkehraufgabe
      - KEIN authentisches Bild von Mathe
    - - Variation
      - Weglassen
      - Umkehr
      - Techniken
        
        Weglassen von Informationen oder Vorgaben
        
        Vorwegnehmende Platzierung im Unterricht
        
        Variation der Ausgangssituation
        
        Zielumkehr/Perspektivenumkehr
        
        Aufforderung zur Begründung/Strategiefindung
        
        Anwendungssuche für Modelle/Verfahren
  - - - parallele Aufgaben
        
        SuS können Differenzierung selbst wählen
        
        Parameter: Fülle, Abstraktion und Komplexität
      - Selbstdifferenzierende Aufgaben
        
        SuS können mit unterschiedlichen Arbeitsweisen, Zugängen und Fähigkeiten Ergebnisse erzielen.
        
        Muss immer eine offene Aufgabe sein
        
        eher eine Aufgabe für das Lernen
      - Aufgaben mit gestuften Anforderungsniveaus
        
        regen Teillösungen an und wertschätzen diese
        
        geeignet zur Diagnose
        
        explizit, also durch den Lehrer angeregte Differenzierung
  - - - Einkleidung - Der Kontext ergibt keinen Sinn
      - Unechte, nichts mit der Lebenswelt zu tuende Geschichten oder Kontexte
      - Es entsteht ein Bild: Mathematik als SELBSTZWECK