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PROCESOS COGNITIVOS LA ATENCIÓN Y LA MEMORÍA - Coggle Diagram
PROCESOS COGNITIVOS
LA ATENCIÓN Y LA MEMORÍA
LA ATENCIÓN
Es la capacidad de seleccionar y concentrarse en los estímulos relevantes. Es el proceso cognitivo que nos permite orientarnos hacía los estímulos y procesarlos para responder en concecuencia
Es un proceso complejo que participa en todas nuestras actividades diarias. Se han propuesto distintos modelos para explicar de la manera más fiel cada uno de los subcomponentes o tipos de atención.
El más aceptado es el modelo jerárquico de Sohlberg y Mateer 1987 - 1989 basado enlos casos clínicos de la neuropsicología experimental.
Atención interna
Capacidad de prestar tención a procesos internos mentales o sensaciones
externa
Causada por estímulos que provienen del exterior, del entorno
Abierta
Estpa acompañada de respuestas motoras que nos facilitan la acción de atender, como girar la cabeza y mirar una persona cuando nos habla
Encubierta
Nos permite prestar atención a estímulos sin que aparentemente de la sensación de estar llevando a cabo esa acción
Arousal
Se refiere a estar activos y alertas o si estamos adormilados o enérgicos
Focalizada
Es a centrar la atención a a algún estímulo
Sostenida
es atender a un estímulo o actividad durante algún largo tiempo de periodo
Selectiva
Atender a un estímulo o actividad en concreto en presencia de otros estímulos distractores
Alternante
Capacidad de cambiar el foco atencional entre dos o más estímulos
Dividida
Capacidad que tiene el cerebro para atender diferentes actividades al mismo tiempo
LA MEMORIA
Es la responsable de la conservación del pasado. El sistema mediante el cual se mantiene y se recuerda la información
Concepciones de la memoria
Tradicional y popular
es como un gran almacén ilimitado en el cual se conservan las experiencias pasadas y se pueden recuperar
Conservaríamos recuerdos de personas, objetos acontecimientos, situaciones, nombres, lugares, fechas, textos
El estudio científico de la memoria fue iniciado por el alemán
Hermann E. en 1885
publicó una monografía.
Sílabas sin sentido igualando características
Frederic B. en 1932
utilizando material con significado, mostró que a medida que pasaba el tiempo, las personas modificaban y reelaboraban los recuerdos haciéndolos coherentes
La memoria no sería un absoluto almacén de recuerdos, sino que se reelaboran
Piaget e Inhelder - 1968
Han llamado memoria en sentido estricto y sentido amplio
Sentido estricto
Resuerdos localizados en el espacio y tiempo
Sentido amplio
Los objetos que no estan en nuestra vista, siguen existiendo
Tulving 1972
Psicólogo americano estableció una diferencia a la que llamó menearía episódica y memoria semántica
Episódica es la memoria de
acontecimientos concretos localizaadoos en el espacio y tiempo con cáracter autobiográfico o sea con referencia a la propia experiencia
Semántica
es de actividades cognitivas más básicas que se relacionan con el almacenamiento del conocimiento en general
Distinciones de la memoria
De reconocimiento
Cuando el estímulo es conocido y lo identificamos como algo familiar
De evocación
Producir el recuerdo sin el estímulo presente
De almacenamiento
Se establecae el recuedo y se produce en presencia del estímulo
De recuperación
es algo que puede producirse sin esfuerzo
MEMORIA Y CONOCIMIENTO
Piaget e Inhelder 1968
Realizaron una serie de experiencias par estudiar la relación entre memoria y experiencia
Sus pruebas confirman que el proceso de memoria está relacionado con el conocimiento en general y que almacenar es proceso constructivo y el recuerdo proceso de reconstrucción
MEMORIA Y METAMEMORIA
A lo largo del desarrollo v aumentando la amplitud de la memoria, el número de ítems que se pueden recordar en la memoria a corto plazo y memoria de trabajo
Es la capacidad de los individuos para valorar hasta que punto pueden recuperar la información de su memoria