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一斉授業へのこだわり, 小学生の理社の需要 - Coggle Diagram
一斉授業へのこだわり
難しい
知識さえあれば良かった
個別であれば解決するのか？
一方方向では難しい
コミュニケーション能力
正しい一斉授業になっていない
正しい一斉授業の再定義
準拠の理社の進度
クラス分けの必要
個別で改善できる
子どもの能力差
職員の質の担保
ICTで解決するのか
ブランド分け
ハイブリッド
個別
一斉授業
相乗効果
個別指導でも工夫次第でできる
他塾との差別化
プレミア感
職員のモチベ―ション
上がる人もいるし、 上がらない人もいる
準拠に対するこだわり
基礎しかできていない
小学生の理社の需要