Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Evaluación de los procesos de Aprendizaje - Coggle Diagram
Evaluación de los procesos de Aprendizaje
*En la evaluación de los procesos de aprendizaje se pueden detectar las fortalezas y las debilidades existentes, con el propósito de efectuar ajustes que permitan mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
Evaluación Formativa
El docente es quien realiza la regulación o ajuste de las acciones
Evaluación Formadora
El alumno es quien realiza la regulación o ajuste de las acciones.
cumple una función reguladora, pues permite
Ajustar las acciones en relación con el objetivo establecido.
Trabajar con los errores.
Tomar decisiones para que se logren aprendizajes significativos
La información proveniente de la evaluación de procesos de aprendizaje es valiosa
porque:
Posibilita reflexionar sobre lo que se hace.
Ayuda a comprender lo que sucede, a detectar dificultades y a descubrir los
posibles motivos.
Permite tomar decisiones vinculadas con el mejoramiento.
Promueve el diálogo y la participación.
Posibilita corregir errores.
Ayuda a intensificar el esfuerzo en lo esencial.
Permite aprender cosas nuevas.
Contribuye a obtener mayor coherencia en el trabajo de equipo.
Ayuda al perfeccionamiento de los docentes.
Contribuye a que los alumnos sean más autónomos
según Jorba y Sanmartí, (1993)- para que los alumnos puedan regular
sus procesos de aprendizaje tienen que
:
Comprender los objetivos para darle sentido a lo que hace.
Ser capaz de anticipar y planificar lo que va a realizar.
Comprender los criterios con los que se va a evaluar.
Identificar y superar sus errores.
El tratamiento de los errores para lograr aprendizajes significativos
Saturnino de la Torre (2005), señala que Los errores de los alumnos le permiten al docente:
Saber quién necesita ayuda.
Tener indicios sobre lo que ocurre en el proceso de razonamiento.
Ayudar a transparentar los procesos seguidos.
Guiar la práctica.
Proporcionar información (al alumno y al grupo) sobre los progresos alcanzados.
El error debe informar al alumno sobre:
• Progresos y expectativas de aprendizaje.
• Avances, retrocesos y necesidades para alcanzar las metas.
• Conocimientos sólidos y débiles, errores y conceptos mal comprendidos.
• Posible cambio de material de estudio.
• Posible necesidad de más práctica o análisis.
ORIENTACIONES Y TÉCNICAS PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN
FORMATIVA Y FORMADORA
Este tipo de evaluación:
Tiene que planificarse.
Requiere el uso de diversas técnicas e instrumentos.
Necesita contar con información muy detallada.
Requiere procesos de autoevaluación grupal.
Considera el error como herramienta para el aprendizaje.
Exige un clima relacional basado en la confianza, la seguridad, el respeto y la aceptación entre las personas
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
La evaluación de los procesos de aprendizaje, como la diagnóstica y la de resultados,
requiere que se establezca con claridad qué se pretende evaluar y cómo se va a evaluar.
1 more item...