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DIDÁCTICA ACONTECIMEINTO VIVO - Coggle Diagram
DIDÁCTICA
ACONTECIMEINTO VIVO
Comprende al docente como un actor cultural complejo
Didáctica como:
Técnica
Artifex (arte compuesto por el artista)
Construcción de un acto educativo con sentido
Responde a las necesidades del tiempo presente
Del griego
didaskein
, utilizado para enseñar y para aprender
Aceptación tradicional
Técnica que permitía transmitir de manera coherente y organizada un saber
El contenido era aquel que el docente consideraba pertinente para conservarse cultural y socialmente
Su objeto de estudio se centraba en la enseñanza
El docente era el constructor de la técnica y posibilitado del saber
El alumno era el sujeto pasivo
Era vista como la reguladora de las prácticas educativas
Nueva visión de la didáctica
Postulada por autores como:
Rousseau
Pestalozzi
Montesori
Dewey
Makarenko
Su punto de partida en el acto educativo eran los intereses y experiencia de los alumnos
Pestalozzi:
la didáctica son las acciones que se basan en las perfecciones sensoriales, pasando así al nivel de abstracción
El método y las metodologías son vistas como un aprendizaje logrado a través de los sentidos, del contacto con los objetos por conocer en situaciones concretas según las necesidades de educador-educando
Años 50´s
Busca mecanismos que acerquen el saber científico al saber pedagógico de la escuela
Así se perfila la didáctica de las ciencias
Lo que busca transformar la enseñanza tradicional de la ciencia en un ejercicio pragmático
Esto permite que los sujetos en formación se acerquen a los modelos y formas del conocimeinto propios del saber científico a partir de la praxis usando los métodos de investigación
Acercando al lenguaje científico de manera cotidiana
Esto se traslada gracias a otros aportes desde la psicología, sociología y otras disciplinas, llevada hasta las ciencias humanas
La didáctica ahora construye caminos que viabilicen el proceso de enseñanza-aprendizaje
Hoy en día
Se centra en la educabilidad como la potencia de todo sujeto para aprehender
Proceso propio del educando en el que el docente busca alternativas para que el alumno encuentre sus propias formas de conocer y configurar el conocimiento