Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Внеклассная воспитательная работа - Coggle Diagram
Внеклассная воспитательная работа
Организация делового и дружеского общения школьников
Организация малых групп (дети эмоционально влияют друг на друга, делятся информацией, передают умения, "болеют" друг за друга)
Обеспечение эффективной деятельности и дружеского общения детей в группе (распределение ролей, обеспечение взаимодействия)
Изучение межличностных отношений детей (неформальная структура класса)
Педагогическое взаимодействие с родителями школьников
Изучение социально-культурных и воспитательных возможностей семьи
Типы родительского поведения
Содействующий" - родитель хорошо знает своего ребенка, сильные и слабые стороны его личности и в нужный момент, иногда даже незаметно, приходит на помощь
"Сочувствующий" - родитель, который тонко и чутко реагирует на эмоциональное состояние своего ребенка, глубоко сопереживает, особенно в моменты его конфликтов с товарищами, учителем, но не принимает конкретных мер, прямо не вмешивается в ситуацию
"Компромиссный" - родитель старается переключать внимание, интерес ребенка с неблаговидного или попросту опасного действия на более приемлемое, часто предлагает что-то сделать вместе, сообща разделить трудности в общем занятии
"Потакающий" - такой родитель полностью ориентирован на своего ребенка, часто ставит его интересы выше интересов семьи в целом и готов предпринимать любые действия, чтобы только ребенку было хорошо
"Ситуативный" - родитель не имеет постоянной стратегии воспитания своего ребенка и каждый раз поступает так, как, по его мнению, требует конкретная ситуация
"Автономный" - родитель не навязывает свои решения, а создает для ребенка возможность выбора и принятия самостоятельного решения
"Объясняющий" - родитель постоянно прибегает к словесным объяснениям, взывает к здравому смыслу ребенка, полагая, что, если хорошо разъяснить, ребенок все будет делать правильно
"Зависимый" - родитель не имеет какой-либо собственной точки зрения по вопросам воспитания, а постоянно оглядывается на чьи-то советы, на мнения компетентных специалистов, выступающих в телепередачах или на страницах газет и журналов
"Строгий" - родитель действует в основном силовыми методами, жестко направляет ребенка, навязывая свои требования. Это авторитарный стиль, поскольку собственная активность ребенка совершенно блокирована
Организация совместной деятельности детей и родителей в условиях школы
Педагогическая помощь родителям в решении трудных проблем семейного воспитания
Педагогическое просвещение родителей
Установление личностного контакта с родителями
Не разжигать соперничество между родителями по поводу учебных успехов детей, проявлений индивидуальных способностей, побед на олимпиадах и конкурсах
Не обсуждать на родительских собраниях публично личности отдельных учеников, их недостатки и тем более не высказываться критично в адрес конкретных родителей
Не "примерять" к семьям своих учеников шаблон некой идеальной семьи, а начать кропотливое и бережное изучение каждой семьи: выделяя типичные черты семейного воспитания, помнить о его уникальности
Не допускать невидимую "войну" с родителями учеников: перестать предъявлять всем без исключения требования, которые они не могут выполнить
Не жаловаться родителям на учебную работу детей в школе, на их поведение
Индивидуальное воспитательное взаимодействие с ребенком
Индивидуально ориентированную помощь детям в реализации их познавательных потребностей и потребностей в общении
Помощь растущей личности в творческом самовоплощении, в духовном самосовершенствовании, в развитии способностей к жизненному самоопределению
Изучение индивидуальных особенностей детей
Темперамент
Сангвиник
Флегматик
Меланхолик
Холерик
Интересы и склонности
"Затейники"
"Художники"
"Мастеровые"
"Интеллектуалы"
Самооценка
Адекватная
Заниженная
Завышенная
Создание условий для реализации полученного каждым ребенком от природы большого фонда задатков и возможностей