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Tema 4. La atención a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias…
Tema 4. La atención a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didácticas. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Medidas educativas específicas.
Introducción.
Diversidad: característica humana y del alumnado. Se debe a muchas causas y puede convertirse en desigualdad o puede contribuir a disminuir las ya existentes. Diversidad es riqueza, permite ofertar a alumnado acercamiento a realidades diferentes.
En Primaria se alcanzan diversas metas: socialización, autonomía corporal, adquisición aprendizajes básicos. Desde el sistema educativo se debe responder al momento evolutivo del alumnado y sus necesidades.
La calidad del sistema educativo se mide por la capacidad que presenta dicho sistema a la hora de ofrecer una práctica educativa capaz de dar respuesta a la diversidad del alumnado.
- La atención a la diversidad del alumnado.
Ha estado presente desde finales del S. XX, en la última década ha ido adquiriendo mayor relevancia. La atención a la diversidad radica en conocer las características de los alumnos, estableciendo un proceso de e-a personalizado.
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- Principios y estrategias.
No son los alumnos con necesidades los que deben adaptarse a la enseñanza. Es la enseñanza que debe adaptarse a la manera que permita a cada alumno progresar en función de sus capacidades.
En los últimos desarrollos legislativos, se han ido estableciendo principios y estrategias que serán soporte para hacer realidad la Atención a la Diversidad.
El profesorado debe estar atento a la diversidad y actuar en consecuencia en la programación, materiales, metodología, espacios. La diversidad es característica intrínseca a la organización actual de la escuela.
- Medidas organizativas, curriculares y didácticas.
Diversidad: expresión de las diferencias individuales en forma de necesidades educativas diferentes. Requiere medidas de atención a la diversidad, edad y nivel educativo.
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No van ligadas de forma permanente a alumnos, ya que pueden requerirlas en un momento determinado y en otros no.
Medidas a tomar clasificadas en ordinarias, específicas y extraordinadas.
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- Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo.
4.1. Conceptualización.
Inclusión: se fundamenta en principios como solidaridad o cooperación, desafiando ideas y actuaciones excluyentes.
Alumnos con necesidad apoyo educativo: requieren atención educativa diferente por presentar nee, por altas capacidades, incorporación tardía u otros motivos.
Escuela inclusiva mas cercana al dar respuesta y favorecer el acceso de alumnos con nee a todas las escuelas. Diferentes experiencias con educación exclusiva muestran efecto positivo en la comunidad educativa.
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- Medidas educativas específicas.
5.1. Permanencia de un año más. El alumnado podrá repetir una sola vez durante la etapa, con plan de refuerzo y apoyo. Medida de carácter excepcional.
5.2. Flexibilización del currículo para los alumnos con altas capacidades. Corresponde a las Administraciones las medidas necesarias para identificar alumnos con altas capacidades y adoptar planes de actuación y de enriquecimiento curricular.
5.3. Plan de compensación educativa. Medida extraordinaria dirigida a compensar necesidades originadas por situaciones socioculturales desfavorecidas.
5.4. Adaptaciones curriculares individuales. Proceso de toma de decisiones curriculares, busca respuestas a las NEE atendiendo a principios de: normalización, contextualización, significatividad, realidad y participación e implicación. Para concretar que tipo de hará una evaluación completa para evaluar las NEE.
Conclusión.
La sociedad debe valorar este rasgo que se manifiesta en la escuela. Contexto escolar es expresión de dichas diferencias individuales. Igualdad y diversidad son dos principios fundamentales del actual sistema educativo.
Planificación educativa ha de tener en cuenta esto para que las actuaciones hagan efectivo el principio de igualdad.
El nuevo enfoque del sistema educativo establece los mecanismos para dar respuesta a las NEE. Mas importante que la clasificación de medidas es organizar la respuesta educativa de mayor a menor a mayor modificación curricular.
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Actualmente, la normativa vigente permite la adecuación de una respuesta ajustada a 3 niveles: centro, aula y alumnado.