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Mapa mental acerca de la creatividad., Rachel Patricia Urbaez Pimentel …
Mapa mental acerca de la creatividad.
Clases que apoyan la creatividad
Un entorno creativo
Enfatiza los hechos, la memorización y la repetición
Un entorno no creativo
Acepta ideas divergentes. Fomenta soluciones nuevas e inusuales a un problema. Promueve el aprendizaje de contenido a través de la colaboración y el cuestionamiento
Un entorno creativo
Plantea procedimientos para las actividades de aprendizaje que restringen o limitan la posibilidad de escogencia o selección
Un entorno no creativo
Provee alternativas de elección al estudiante. Fomenta la autonomía. Permite el descubrimiento basado en la indagación
Fundamentos del aprendizaje digital
Imaginación y creatividad son lo mismo
MITO
La imaginación forma un papel importante en el pensamiento creativo porque nos permite pensar en algo que no esta presente, mientras que la creatividad nos permite hacer algo significativo con nuestra imaginación
Todo el mundo time la capacidad de ser creativo
REALIDAD
La creatividad puede manifestarse de diferentes maneras y todo el mundo es creativo en algún grado. frecuentemente, la única diferencia entre una persona creativa y otra que no es la propia percepción de uno mismo. las personas creativas se ven a si mismo como ello y se dan la libertad de crear.
La creatividad proviene de la inspiración, simplemente sucede
MITO
La creatividad es un proceso que requiere de reflexión y esfuerzo. Típicamente, la inspiración lleva a que se generen nuevas ideas después de mucha exploración e investigación.
Las destrezas de la creatividad pueden ser enseñada
REALIDAD
Todos pueden beneficiarse de la enseñanza y la practica dirigida a desarrollar destrezas de pensamiento que apoyen la creatividad. Ciertos hábitos, conductas y estrategias asociadas con el proceso productivo pueden ser moldeados y aprendidos
La creatividad solo es importante en las Artes
MITO
Las personas creativas inventan, imaginan ,resuelven, crean y comunican de maneras nuevas y frescas. Todo negocio, gobierno o proyecto social requiere de pensadores creativos con la habilidad de innovar
Creatividad condición de posibilidad y practica de la creación.
Competencias de una persona creativa
-Conciencia de ser creativo.
-Autoconocimiento.
-Introspección.
-Auto motivación elevada.
-Curiosidad mental.
-Pensamiento lógico + pensamiento lateral.
Creatividad
Es la herramientas para impulsar la innovación. Para construir el futuro es imprescindible ser creativo en el presente, ser capaz de ver aquellas cosas que nadie más ve, es decir, ser un visionario.
Reinventarse
Nuevos productos. Nuevas tecnologías aplicadas. Nuevos procesos de producción. Nuevas estrategias de negocios. Nuevos horizontes. Nuevas oportunidades
Criterios para la creatividad
Uso de la imaginación
El estudiante piensa en nuevas ideas, especula en cuento a que podría ser posible y usa la imaginación para mejorar los resultados.
Generar pensamientos originales
El estudiante produce muchas mas respuestas, ideas y pensamientos alternativos y hace preguntas que generan mas ideas.
Experimentar con alternativas
El estudiante esta dispuesto a cambiar sus ideas iniciales, al ver las cosas desde otras perspectivas y experimentar con enfoques alternativos
Ampliar lo conocido
El estudiante amplia lo que ya conoce, construye sobre una situación dada o hace que las cosas sean mas singulares e interesantes.
Ejercicios de juicio reflexivo
El estudiante reflexiona sobre sus ideas, evalúa el proceso creativo y juzga el resultado.
Actividad para fomentar la creatividad en 4to grado en el área de Lengua Española: Tema : El cuento
Actividad:
Creación de un cuento colectivo
Objetivo:
Fomentar la creatividad, la imaginación y el trabajo en equipo, al mismo tiempo que se practican habilidades de escritura y comprensión de lectura.
Materiales
Materiales necesarios:
hojas de papel
Lápices o bolígrafos de diferentes colores
Pizarra o cartulina
Borradores y marcadores
1-Introducción:
Comenzar la clase explicando a los estudiantes qué es un cuento y son adecuados sus elementos básicos, como el personaje principal, el escenario, el problema y la resolución.
Leer en voz alta un cuento corto o fragmento de un cuento conocido para despertar su interés y familiarizarlos con la estructura de un cuento.
Animar a los estudiantes a compartir sus ideas y opiniones sobre el cuento leído.
2-Organización del cuento colectivo:
Dividiremos a la clase en grupos de aproximadamente 4 o 5 estudiantes.
Asignaremos a cada grupo un papel grande y lápices o bolígrafos de diferentes colores.
Le pediremos a cada grupo que escriba en la parte superior del papel el título de su cuento.
3- Desarrollo del cuento colectivo:
Cada grupo debe comenzar a escribir la introducción del cuento, incluyendo una descripción del escenario y la presentación de los personajes principales.
Después de escribir la introducción, los grupos deben doblar el papel para ocultar su contenido y luego pasar el papel al grupo de al lado en sentido horario.
Ahora, cada grupo recibirá el papel de otro grupo y deberá continuar el cuento, desarrollando el problema o conflicto de la historia.
Nuevamente, los grupos doblarán el papel para ocultar su parte y lo pasarán al siguiente grupo.
Repetetiremos este proceso varias veces, asegurándote de que cada grupo tenga la oportunidad de agregar una parte al cuento.
4- Conclusión del cuento colectivo:
Después de varias rondas, cuando todos los grupos han tenido la oportunidad de contribuir al cuento, recoge los papeles y despliégalos.
Leer el cuento colectivo en voz alta, asegurándote de destacar la contribución de cada grupo.
Animaremos a los estudiantes a discutir cómo se desarrolló la historia y cómo se relacionan las diferentes partes.
Finalmente, les preguntaremos a los estudiantes si les gustaría realizar algún cambio o añadir algo más al cuento colectivo.
5- Reflexión y discusión:
Iniciar una discusión en clase sobre la importancia de la creatividad en la escritura de cuentos y cómo la colaboración en grupo puede generar ideas más interesantes y diversas.
Preguntarles a los estudiantes qué aspectos disfrutaron más de la actividad y qué aprendieron sobre la estructura y elementos de un cuento.
Rachel Patricia Urbaez Pimentel
20211-0343