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【外语教材研究名家讲坛 第四季2023 周异夫教授:日语教材建设研究:选题设计与研究方法】2023年6月24日 - Coggle Diagram
【外语教材研究名家讲坛 第四季2023
周异夫教授:日语教材建设研究:选题设计与研究方法】2023年6月24日
一,教材研究的意义
(一)高等根本任务:立德树人
A.外语人才培养:兼具工具性,人文性,重视素质教育
B.日语人才培养:掌握日语,使用日语的交流能力,文化的理解与交流
语言学习,加深对日本的了解,加强跨文化交际意识,讲好中国故事,中华文化“走出去“
(二)教材的重要作用
最重要的教学工具,教学资源
连接教师与学生的重要媒介
1.教材的基本要求:培养学生的日语语言能力和人文素养
2.教材的更重要作用:立德树人的育人目标
(三)多元化倾向
A.教育对象的多元化:
日语专业,大学日语,职业类...
B.教学目标的多元化:
语言能力要求,指示要求,能力要求...
C.培养模式的多元化:
一元化培养,校内联合,校校联合,国际合作...
D.课程设置的多元化:
从听说读写译,语言文学文化基本知识,到多样性
专业方向模块课程,复合型人才培养的课程
新文科建设,区域国别方向...
【日语基础课程:给予培养定位,目标的差异化课程设置】※
二.教材的多样化
1.高校日语教师具有很强的教材分析能力
2.是否参加过教材编写并出版
三.教材的建设与使用研究
1.建设:编写的相关研究
——如何编写,编写什么
2.使用:使用者视角的教材研究
——如何选,如何用,如何用好
【研究课题】
1)日语教材的内容设计与“立德树人”研究
2)日语教材语法体系与课堂教学效果
3)日语教材的辅助资源建设与使用研究
四.教材研究的几个视角
1)日语教材的内容设计与“立德树人”研究
日语教材:
1.培养和提高语言技能水平,获取相关知识。
2.更重要的是,直接关系到“怎样培养外语人”“培养什么样的外语人”
【有必要研究:教材与立德树人的关系】
教材编写的整体理念
【价值观培养(思政课堂)】
1.关注民生福祉,社会治理,法制建设,绿色发展
2.关注科学精神,科研意识,诚信精神,志学态度
3.实例正确的生活观,自觉追求健康向上的生活方式
4.尊重不同民族的习惯和文化,理解世界文化的多元性
5.锻炼批判性思维,提高辨别能力,树立正确的价值观
【内容编写理念】
每一课内容
每一册内容
全套书的内容
【基础日语(综合日语)教材:日语的学习+a】
a:
1.日本文化与社会的介绍
2.用日语讲好中国故事,加强对中国的理解
3.中日文化对比,文化的交流与对话,文明互鉴
4.批判性思维能力培养
例如:
教材词汇构成研究:
1.与日语语言教学目标达成关系研究
(专业教学目标,N1,N2,N3,专四专八,大学四六级)
2.与讲好中国故事,文明互鉴的教学目标的关系研究
课后练习编写理念:
1.语言,语法能力训练,阅读能力训练
2.隐性传递课程思政内涵
大的设计:全套的课文内容的理念
小的设计:人物设计的理念与内涵
【课程类别】
文学类
文化类
语言学类
历史类
社会类
经济类
......
【语言+思想(价值观)】
1.单纯的语言培养?
2.“重语言能力,轻人文素养”的文体
3.价值观培养与语言能力培养的结合
教育部《普通高等学校教材管理办法》2019
高校教材必须体现党和国家意志,坚持马克思主义指导地位,体现马克思主义中国化要求,体现中国和中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果。
充分体现社会主义核心价值观,加强爱国主义,集体主义,社会主义教育,引导学生坚定道路自信,理论自信,制度自信,文化自信,成为担当中华民族复兴大任的时代新人。
2)日语教材语法体系与课堂教学效果
【两种不同的文法体系】
A.日语教育文法
B.学校文法
语法体系的研究:语法研究
【日语教材语法体系与课堂教学效果:教材采用的语法体系再课堂教学中的效果与作用】
【关键】
1.编写者的目标实现度
2.学生的实际学习效果
(区分不同类别的需要)
编写:采用何种语法体系
使用:何仲语法体系更加适合(你的)教学需要
教学使用的便利性与效率性:
1.课堂教学,课后教学,自学(查阅辞书,课外补充材料的学习......)
2.课外和继续学习的【可持续性】:初级——中级——高级——精深
(对比研究,数据搜集,调查问卷)
3)日语教材的辅助资源建设与使用研究
为什么提出这一问题?
1.新形态教材的建设与进一步发展的趋势
2.“学生为主”的需要
3.多元化教学方法的需要
【辅助资源】
1.语言基础巩固
2.文化社会了解的加深
3.中国文化内容
4.文明互鉴能力提高
5.立德树人的内容
6.思维能力提升
【学生用书与辅助资源的关系】
内容:
1.补充性,延展性(练习,阅读,听力)
2.基础夯实方面,能力进一步提高方面
为什么要对此进行研究?
1.开发:
更多的教师加入到辅助资源开发队伍中(微课,MOOCs,PPT,短视频,补充材料......)
2.使用:
选择教材,搭配教材,有效使用教材
(对比研究,数据搜集,调查问卷)
结构:
1.辅助资源的结构的合理性
2.辅助资源的结构与基本用书的关系
形式:
1.采用何仲形式与其有效性问题
2.使用的便利性与有效性问题
五.基本研究方法和思路
1.理论研究
2.对比研究(同一类教材和不同类型的教材的对比研究)
3.基于实践的数据分析与研究(编写理念与使用效果)
4.基于调查问卷的研究(纸质问卷与访谈)(编写者,教师,学生)
5.某部教材的研究(编写,思路,特点 ,有效性等,基于3,4)
——必要的理论性研究
——更多的实证性研究
——理论实践结合研究
六.总结
【目标】
1.加强对各类日语教材深入分析的能力
2.为日语教材建设和资源开发提供思路
3.为更好地使用日语教材提供多样视角
【新时代大学日本语教程】编写
参考研究:
1.东外大
2.国际交流基金
3.日本语国际中心
4.大学日语教学指南
👉词汇,语法,句型的设计