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【外语教材研究名家讲坛第四季2023 周异夫教授：日语教材建设研究：选题设计与研究方法】2023年6月24日 - Coggle Diagram

- - - - 【有必要研究：教材与立德树人的关系】
        
        教材编写的整体理念
        
        【价值观培养（思政课堂）】
        1.关注民生福祉，社会治理，法制建设，绿色发展
        2.关注科学精神，科研意识，诚信精神，志学态度
        3.实例正确的生活观，自觉追求健康向上的生活方式
        4.尊重不同民族的习惯和文化，理解世界文化的多元性
        5.锻炼批判性思维，提高辨别能力，树立正确的价值观
        
        【内容编写理念】
        每一课内容
        每一册内容
        全套书的内容
        
        【基础日语（综合日语）教材：日语的学习+a】
        a：
        1.日本文化与社会的介绍
        2.用日语讲好中国故事，加强对中国的理解
        3.中日文化对比，文化的交流与对话，文明互鉴
        4.批判性思维能力培养
        
        例如：
        教材词汇构成研究：
        1.与日语语言教学目标达成关系研究
        (专业教学目标，N1，N2，N3，专四专八，大学四六级）
        2.与讲好中国故事，文明互鉴的教学目标的关系研究
        
        课后练习编写理念：
        1.语言，语法能力训练，阅读能力训练
        2.隐性传递课程思政内涵
        
        大的设计：全套的课文内容的理念
        小的设计：人物设计的理念与内涵
        
        【课程类别】
        文学类
        文化类
        语言学类
        历史类
        社会类
        经济类
        ......
        
        【语言+思想（价值观）】
        1.单纯的语言培养？
        2.“重语言能力，轻人文素养”的文体
        3.价值观培养与语言能力培养的结合
  - - - 语法体系的研究：语法研究
        【日语教材语法体系与课堂教学效果：教材采用的语法体系再课堂教学中的效果与作用】
        
        【关键】
        1.编写者的目标实现度
        2.学生的实际学习效果
        （区分不同类别的需要）
      - 编写：采用何种语法体系
        使用：何仲语法体系更加适合（你的）教学需要
      - 教学使用的便利性与效率性：
        1.课堂教学，课后教学，自学（查阅辞书，课外补充材料的学习......)
        2.课外和继续学习的【可持续性】：初级——中级——高级——精深
        （对比研究，数据搜集，调查问卷）
  - - - 【辅助资源】
        1.语言基础巩固
        2.文化社会了解的加深
        3.中国文化内容
        4.文明互鉴能力提高
        5.立德树人的内容
        6.思维能力提升
        
        【学生用书与辅助资源的关系】
        内容：
        1.补充性，延展性（练习，阅读，听力）
        2.基础夯实方面，能力进一步提高方面
        
        为什么要对此进行研究？
        1.开发：
        更多的教师加入到辅助资源开发队伍中（微课，MOOCs，PPT，短视频，补充材料......)
        2.使用：
        选择教材，搭配教材，有效使用教材
        （对比研究，数据搜集，调查问卷）
        
        结构：
        1.辅助资源的结构的合理性
        2.辅助资源的结构与基本用书的关系
        
        形式：
        1.采用何仲形式与其有效性问题
        2.使用的便利性与有效性问题