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Esencia teórico-conceptual de las teorías cognoscitivas. - Coggle Diagram
Esencia teórico-conceptual de las teorías cognoscitivas.
¿QUE ES?
Examina el aprendizaje, la memoria, las
habilidades de resolución de problemas y la inteligencia.
Cognoscitivismo de Piaget
Explica cómo un niño
construye un modelo mental del mundo.
El desarrollo cognitivo como un proceso que se producía debido a la maduración biológica y a la interacción con el medio ambiente.
Etapas del desarrollo
Etapa sensor-motora (nacimiento a dos años): . El niño intenta dar sentido al mundo durante esta etapa, y como su nombre sugiere, solo los sentidos y las habilidades motoras se usan para hacerlo.
Etapa preoperacional (dos a siete años): el niño comienza a relacionarse con otros niños, desarrolla su lenguaje, son animismos,
Etapa operaciones concretas (siete-once años): Desarrollo del pensamiento lógico y operante, esta etapa es la superación del egocentrismo.
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Egocentrismo
Conservación
Describio
La epistemología genética (es decir,
los orígenes del pensamiento)
Consideraba
Consideraba el crecimiento intelectual como un
proceso de adaptación al mundo
Procesos complementarios
Organización: los esquemas se crean como formas de
organizar la información sobre el mundo que gobiernan la forma en que los niños piensan.
Adaptación es la forma en que los niños aprovechan la nueva información que les va llegando
y ocurre a través de dos procesos: Asimilación y acomodación.
Explica que el conocimiento proviene de la interacción entre nosotros y los objetos.
Teoria
GESTALT
Todo de algo es mayor que
sus partes. "Todo unificado".
Fundada por
Max Wertheimer
Conceptos basicos
Emergencia: el conjunto se identifica antes de las partes
Reificación: percepción en el cual el objeto
percibido contiene más información espacial de la que realmente está presente.
Invarianza. Es una propiedad de la percepción en la que los objetos simples son reconocidos
independientemente de su rotación, traducción y escala.
Introdujo conceptos
Ernst Mach (1838-1916)
Leyes
Pragnanz
Semejanza
La similitud se produce cuando los objetos se parecen entre sí.
Cierre
Proximidad:
Cosas que están juntas son vistas como pertenecientes a un mismo conjunto
Continuidad
Tendemos a ver una línea recta como continua, en lugar de ver elementos
separados entre sí.
Si algo falta en una figura por lo demás completa, tenderemos a añadirla.
“Las personas siempre organizan su experiencia de la manera más simple, concisa, simétrica y
completa posible” (Ormrod, 2005, p. 185).
Simetría
Dos figuras separadas que, al estar juntas, son percibidas como iguales
Continuación
Ocurre cuando el ojo es obligado a moverse a través de un
objeto y continuar a otro objeto
Figura-fondo
El cerebro no puede interpretar una figura y su fondo al mismo tiempo. De
hecho, basta con cambiar de actitud para poder ver, no solo la figura, sino su fondo
EDWARD TOLMAN
Teoría neoconductista que presenta un puente hacia el cognitivismo
MAPA COGNOSCITIVISMO
Es una imagen mental de la disposición del entorno físico.
SIGNOS GESTALTICOS
CATEXIS. Tendencia aprendida a asociar ciertos objetos con ciertos impulsos.
EQUIVALENCIA-CREENCIA. Sensación de que un objetivo secundario tiene el mismo valor que el
objetivo principal.
EXPECTATIVAS DE CAMPO. Aprendizaje en el que el organismo aprende una acción que conduce
a un resultado.
MÉTODOS DE COGNICIÓN DE CAMPO. Resolución de problemas a través de la organización del
campo perceptivo con cierta configuración.
DISCRIMINACIÓN. Distinguir entre las unidades de acuerdo con los resultados deseados.
PATRONES MOTORES. Aprender la asociación entre estímulos y movimientos
ALBERT BANDURA
Teoría de observación-imitación se conoce como teoría del aprendizaje social
Comportamiento del individuo.
Observación y la imitación.
Teoría del aprendizaje.
Cuatro procesos mediadores
1.Atención: la atención es extremadamente importante en si un comportamiento tiene influencia
en otros que lo miran.
2.Retención: la memoria juega un papel muy importante. La persona que está tratando de
integrar un nuevo comportamiento debe almacenarlo en su memoria con el fin de reproducirlo.
3.Reproducción: es la capacidad de realizar el comportamiento que el modelo acaba de
demostrar.
4.Motivación: se refiere a la voluntad para realizar el comportamiento, de acuerdo a la obtención
de una recompensa.