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ODS4 Educación de Calidad - Coggle Diagram

- - - - Proporción de niños, niñas y adolescentes: a) en los grados 2/3; b) al final de la enseñanza primaria; y c) al final de la enseñanza secundaria inferior, que han alcanzado al menos un nivel mínimo de competencia en i) lectura y ii) matemáticas, desglosada por sexo.
    - - Grado en que i) la educación cívica mundial y ii) la educación para el desarrollo sostenible, incluida la igualdad entre los géneros y los derechos humanos, se incorporan en todos los niveles en: a) las políticas nacionales de educación, b) los planes de estudio, c) la formación del profesorado y d) la evaluación de los estudiantes.
    - - Porcentaje de población en un grupo de edad determinado que alcanza por lo menos un nivel fijo de competencia funcional en a) alfabetización y b) aritmética elemental, desglosado por sexo.
    - - Proporción de jóvenes y adultos con conocimientos de tecnología de la información y las comunicaciones (TIC), desglosada por tipo de conocimiento técnico.
    - - Índices de paridad (mujeres/hombres, zonas rurales y urbanas, quintil superior/inferior de recursos económicos, y otras características, como la situación en materia de discapacidad, los pueblos indígenas y los efectos de conflictos, a medida que se disponga de datos) para todos los indicadores de esta lista que puedan desglosarse.
    - - Tasa de participación de los jóvenes y adultos en la enseñanza académica y no académica, desglosada por sexo.
    - - Proporción de niños menores de 5 años cuyo desarrollo se encuentra bien encauzado en cuanto a la salud, el aprendizaje y el bienestar psicosocial, desglosado por sexo.
    - - Proporción de escuelas con acceso a: a) electricidad; b) Internet con fines pedagógicos; c) computadoras con fines pedagógicos; d) infraestructura y materiales adaptados a los estudiantes con discapacidad; e) suministro básico de agua potable; f) instalaciones de saneamiento básicas segregadas por sexo; y g) instalaciones básicas para lavarse las manos (según las definiciones de los indicadores de WASH).
    - - Volumen de la asistencia oficial para el desarrollo destinada a becas por sector y por tipo de estudio.
    - - Proporción de maestros en la enseñanza: a) preescolar; b) primaria; c) secundaria inferior y d) secundaria superior que han recibido al menos el mínimo de formación docente organizada (por ejemplo, formación pedagógica); requisitos de práctica previa a la docencia o durante su ejercicio para la enseñanza a un nivel dado en un país determinado.
- - - - Las mujeres y las niñas constituyen uno de estos grupos. Las niñas de África Subsahariana, Oceanía y Asia Occidental siguen teniendo dificultades para matricularse tanto en la escuela primaria como en la escuela secundaria.
        
        Se estima que el 50% de los niños que no asisten a la escuela primaria viven en zonas afectadas por conflictos.
- - - - Una de las responsabilidades del Estado ecuatoriano.
        
        Es asegurar el mejoramiento permanente de la calidad en la educación, pese que desde el año 2009 presenta déficit consecutivo, el mismo que se financia con endeudamiento, lo que podría afectar las asignaciones al sector Educación y con ello poner en riesgo el acceso de niños y jóvenes a una educación de calidad, comprometiendo su futuro y una vida plena.
        
        Esto comprueba que no necesariamente entregar más recursos a educación, significa tener un mejor nivel educativo.