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Modelos de problemas (modelo psicobiológico, modelo de Campirán y modelo…

- - - - Con teoría expresamos nuestro conocimiento de lo real y no meramente nuestra
        opinión/creencia sobre ella. Platón distinguía la opinión/creencia (o Doxa δόξα) del
        conocimiento (o episteme ἐπιστήμη). La epistemología o teoría del conocimiento es la
        encargada de precisar las condiciones que debe cumplir un agente cuando conoce y no meramente cree.
        
        La ciencia (sea formal, natural o social) muestra sus productos (los conocimientos) a
        través de teorías y modelos La teoría es más abstracta al modelo y el modelo es más
        abstracto que lo real. El modelo es un puente entre la teoría y la realidad.
        
        Popper (1967:57) hizo famosa una metáfora al describir (no definir) lo que ellas son:
        “Las teorías son redes que lanzamos para apresar aquello que llamamos mundo para relacionarlo, explicarlo y dominarlo. Y tratamos de que la malla sea cada vez
        más fina.” (Énfasis mío.)
        
        Teoría: un sistema de creencias/conocimientos
        que dé cuenta de los problemas reales mediante argumentos que convenzan con razones o
        expliquen con buenas demostraciones.
        
        La teoría será robusta en la medida que cumpla
        con ciertos requisitos o criterios:
        Economía de postulados (axiomas, principios).
        Navaja de Ockham. (Principio de parsimonia)
        Consistencia entre ellos. (Sin contradicciones)
        Suficiencia para permitir la inferencia
        (deducción, inducción, abducción, etc.)
        enunciados que den cuenta del problema
        (teoremas). (Razón suficiente, condición S.)
        
        Ernest Nagel añade la necesidad de:
        Un cálculo formal detrás que defina las nociones del sistema.
        • Reglas de correspondencia entre lo abstracto y lo observable (experimentable). Un modelo o interpretación del cálculo abstracto en términos conceptuales.
- - - - Modelo. “Los modelos son constructos diseñados por un observador que persigue
        identificar y mensurar relaciones sistémicas complejas Todo sistema real tiene la
        posibilidad de ser representado en más de un modelo. La decisión, en este punto, depende tanto de los objetivos del modelador como de su capacidad para distinguir
        las relaciones relevantes con relación a tales objetivos. La esencia de la modelística sistémica es la simplificación. El metamodelo sistémico más conocido es el esquema
        input-output.” (Arnold y Osorio, 1998: 46).
- - - - retroalimentación = “Son los procesos mediante los cuales un sistema abierto recoge
        información sobre los efectos de sus decisiones internas en el medio, información que actúa sobre las decisiones (acciones) sucesivas […] puede ser negativa (cuando prima el control) o positiva (cuando prima la amplificación de las desviaciones). Mediante [ella] los sistemas
        regulan sus comportamientos de acuerdo con sus efectos reales y no a programas de outputs fijos. En los sistemas complejos están combinados ambos tipos de corrientes (circularidad,
        homeostasis).” (Ibidem.)
- - - - Esto no significa que la comunicación humana haya mejorado, esto lo vemos en el
        impacto en la comunicación familiar y social (educativa, política). Incluso no ha mejorado
        la capacidad introspectiva. Sin embargo, con el apoyo de tales TICs resulta viable lo que llamaríamos un modelo de comunicación fructífera. Básicamente, el diálogo, la discusión y
        el debate (3D) toman formas específicas de interacción comunicativa siguiendo un orden; aunado a ellas hay dos formas de retroalimentación sistémica: bio-feedback
        (retroalimentación que sigue el curso de los mecanismos biológicos sensoriales y de pensamiento) y metacognitiva (retroalimentación que sigue el orden promovido por el
        agente mediante su capacidad de darse cuenta).
        
        Tampoco significa que la sociedad de la información esté ahora habilitada gracias a
        estas novedades tecnológicas a transitar fácilmente a la sociedad del conocimiento. La razón es que procesar más rápido y con mayor eficacia y eficiencia la información no
        equivale a contar con un procesamiento cualitativo de la información, de suerte que pudiéramos contar de manera más rápida y eficiente con estos medios para identificar
        cuál información es correcta, cuál incompleta, cuál está equivocada o simplemente es falsa, etc.
        
        La innovación sistémica:
        Modelos innovadores en educación
        ✓ Modelo áulico sistémico /enseñar y aprender: El aula como espacio (Campirán, 2000)
        Fases (input-procesamiento-output)
        Insumo – Proceso - Producto.
        Lo mejor del modelo tradicional.
        Modelo de comunicación fructífera/3D y 2R (mencionado arriba, Campirán, 2008).
        ✓ Modelos de Orden y Acomodación existencial (Campirán, 2005). Formas de vivir y
        crecer: visiones de Acomodación Existencial cuadrada, circular, espiral y caótica.
        Modelo de desarrollo psicobiológico: la necesidad genera el impulso para cambiar y
        lograr una capacidad llamada APRENDIZAJE o fortaleza. (De León, 2003) Al satisfacer una necesidad clave nos hacemos aptos.
        
        Modelo de Necesidades Psicobiológicas (cfr. De León, 2003: 153-166):
        
        Reflejos e instintos: . Dormir, soñar, comer, arraigo, seguridad, tocar, libertad de
        movimiento.
        Alimentación biológica y emocional. Si se satisface (1) el alimento es para crecer (2), si
        no es así, el alimento sustituye (1). ¡Atención! Nutrición afectiva sustituida con alimentos biológicos excesivos. Sobre-nutrición /protección: libertad coartada, falta de
        arraigo. Crecer es: a) nutrirse con experiencias novedosas; b) integrarlas consciente y
        amorosamente. Observación y amor son clave para crecer. Falta de Nutrición.
        Inseguridad, falta de libertad, dependencia de otros. Origen de adicciones: la persona busca llenar algo de su vida emocional, busca experiencias que le den significado.
        
        Creación de la imagen corporal, corazón como centro del mandala. Yo interno, contacto
        con el self. Sin centro, experiencia inferior o superior o externa del cuerpo. Imagen corporal, los
        bloqueos emocionales desplazan el centro a la periferia.
        
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- - - - Un problema práctico es aquel que tiene especificaciones claras y cuya solución
        es ejecutada/programada/implementada en un sistema inteligente como el humano o una computadora.
        
        La importancia del método y
        de los criterios metodológicos
        
        El método: La metodología es la expresión de los criterios que dan una normatividad a la generación y
        uso de métodos adecuados para la investigación, por ende: el planteamiento y solución de problemas. Por tanto, no son sinónimos.
        
        Una investigación supone una lógica para su justificación, hay muchas lógicas y
        dependiendo de la pretensión y del objeto/problema dicha lógica tendrá ciertos criterios que satisfacer.
        
        . La descripción de tales criterios depende
        de los intereses del campo disciplinar o transdisciplinar que enfrente el problema.
        
        Debería ser claro que una
        problemática en ciencia natural dista de una en ciencia social o de una disciplina
        humanística (como la literatura). Lo
        mismo ocurre con una problemática meramente formal, como en la matemática o lógica puras. Los “objetos” o fenómenos problemáticos serán constructos que suponen marcos conceptuales disciplinares o un marco más general transdisciplinar. La “problematicidad”, por llamarle
        de alguna manera, de un fenómeno depende de las cualidades del agente epistémico:desafíos que presenta una situación problemática no son iguales para el lego que para el
        experto, o para el indeciso que para el que arriesga, o si se trata de un niño o un adulto, etc. Por tanto, las exigencias que un problema presenta a las HP de un agente son
        situaciones que imbrican: la condición psicobiológica del agente al formularse el problema, el entorno o ambiente en donde radica el problema y las condiciones de
        asimilación del problema (solución) por parte del agente.
        
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- - - - La pregunta problemática entonces da lugar prima facie a dos posturas o hipótesis
        lógicas: “sí, sirven” y “no, no sirven”.Ambas posturas suponen que desde cierta perspectiva (trasfondo) consideramos
        justificado afirmarlas. Sin embargo, son antitéticas, antagónicas. No podemos decir que sirven y no sirven, y si lo hiciéramos no sería en el mismo sentido, so pena de
        contradecirnos. La pregunta problemática cerrada como la anterior, que se contesta con sí o no, y
        que sólo una de las dos respuestas es correcta, es la más sencilla de plantear y atajar con reflexiones e investigaciones para su solución. Al menos satisface cuatro condiciones:
        
        Es pregunta problemática si y sólo si:
        
        Es susceptible de formularse con signos de interrogación. 2. Puede responderse claramente con sí o un no.
        
        Es aceptable/creíble para el agente epistémico.
        
        Es viable/factible/plausible la justificación [apoyo racional de la respuesta].
        
        Los ambientes de comunicación fructífera. (v. Campirán, 2008-2015, en Capítulo 9, infra.)
        Por un lado, cuesta mucho a los estudiantes comprender cómo hacer una investigación cuando los ambientes de trabajo no propician mediante el diálogo y la retroalimentación
        tener claro cómo identificar y plantear un tema, un problema y una hipótesis.
        
        Por otro lado, una vez que se ha logrado tener formulados los problemas conviene al
        ambiente añadir la discusión como estrategia comunicativa.
        ¿Hay suficiente comida para erradicar el hambre del planeta en este momento?
        ¿Dar libertad sexual a los adolescentes ayudaría a mejorar su comportamiento
        psicosocial intrafamiliar? ¿Disminuir a la mitad la contaminación que producen los autos incide directamente en
        los indicadores del calentamiento global, físico-químicamente hablando?
        
        Si consideramos decir que sí [o no] y actuar en
        consecuencia, ello nos conducirá directamente a asumir una hipótesis de investigación y una posible solución al
        problema. Claro que debemos reflexionar [usar HAP],datos, información/conocimientos que apoyen la hipótesis que nos parece más aceptable
        y discutirla/los.
        
        Generalmente las preguntas problemáticas cerradas (sí-no; Verdadero-falso; correcto incorrecto, etc.) tienen un espacio de investigación y evaluación bien delimitado: argumentos a favor (solución), argumentos en contra (objeciones a la solución). Elección del mejor argumento/explicación. Los procesos metacognitivos de hallar la respuesta correcta indican y permiten la evaluación de las HP. Una medición externa implica una
        prueba con reactivos (pregunta problema /tarea/situación) donde además de la respuesta
        se exija la evidencia de los procesos o HP empleados. Observé que…; relacioné…;
        analicé…; inferí…; etc. Las bitácoras sirven para ir recuperando el proceso de pensamiento que muestra que la respuesta a la pregunta problemática fue elaborada/procesada y que no se
        trata de una respuesta correcta atinada o casualmente afortunada.
        
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- - - - Modelo COL y las habilidades de pensamiento
        La característica clave de las HP es el tipo de
        procesamiento de la información. Los conceptos de La comprensión y orden, son categorías que permiten
        segmentar, cualitativamente hablando, en un modelo tres tipos de productos en el procesamiento:
        uno básico, uno analítico y uno crítico.
        
        Los constructos teóricos que denominamos HP nos
        permiten explicar o dar cuenta de diversas formas de procesar la información, en su génesis como
        dato, hasta su manifestación en un lenguaje ordenado jerárquicamente en unidades semánticas.
        “Concepto”, “juicio”, “creencia”, “razonamiento”, etc.
        
        COL fue diseñado para ayudar a entender la complejidad de la realidad mediante los
        productos que la mente humana es capaz de generar a través de sus facultades modelo computacional del procesamiento, COL concibe los productos como la respuesta sistémica
        a un procesamiento sumamente bello, que va desde los componentes físico-químicos base de la vida (energía evolucionada por millones de años) hasta producir las condiciones de la vida
        inteligente (raíces biológicas de la evolución de nuestro cerebro).
        
        Entrada-proceso-salida; componentes de todo sistema abierto, son un vehículo teórico para
        visualizar que somos sistemas dinámicos, interactuando con otros sistemas del entorno inmediato y mediato, dentro de sistemas más complejos. Nuestro sistema entonces de vida inteligente no es
        más que un subsistema dentro del entramado complejo de los sistemas que sostienen nuestro proceso de la información.
        
        Nuestro cerebro requiere abastecimiento físico-químico y para procesar requiere de
        propiedades sistémicas endógenas, como la homeostasis, por ejemplo, para hacer posible las condiciones de equilibrio que permitan integrar el estímulo y no colapsar ante el entorno diverso
        de estímulos. El cerebro como lo conocemos actualmente manifiesta una evolución, ello explica lo aparentemente fácil que resultan ciertos procesos inteligentes como los de un niño.
        
        aparentemente fácil que resultan ciertos procesos inteligentes como los de un niño. manera involuntaria (fase 1 de las HBP) y una intencional (fase 2 de las HBP, ésta última puede ser
        autodirigida o guiada). También propone que los procesos del desarrollo psicobiológico integran paulatinamente las HP como un tipo de procesos para hacer posible el lenguaje (corporal y verbal) y la acción (racional, sensata y sabia) ). Mediante el pensamiento crítico y creativo COL visualiza el
        trascender la visión humana-social hasta lograr un enfoque cósmico unificado.
        
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