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La lectura, Daniela Suarez Bueno ACT02 - Coggle Diagram

- - - - Despues de la compresión del texto
  - - - Sintético
        
        Extraer conclusiones
      - analítico
        
        Cuando hay que aprender todos los pasajes o verificar que sean correctos
      - Discreto
    - - Cuando tenemos pocos datos iniciales
  - - - Ejemplos
        
        Azul
        
        Afirmaciones
        
        Verde
        
        Tesis principales
        
        Café
        
        Elementos estructurales del texto
        
        Rojo
        
        Ejemplos
    - - Comentarios
      - Notas
    - - Flechas
      - Signos de interrogación
      - Parentesis
  - - - Comentarios propios
      - Críticas
      - Consensos
    - - Líneas
        
        Onduladas
        
        Rectas
        
        Punteadas
      - Círculos
- - - - Concisos
      - Sintéticos
      - Deben ser compresibles durante la re-lectura
      - Evitar las palabras clave
    - - Técnicas
        
        Dividir la hoja en tres partes, en forma vertical
        
        En la derecha se toman apuntes normales,
        por frases, por palabras-clave o por pequeños resúmenes
        
        En la izquierda se elaboran preguntas para permitir un autointerrogatorio en momentos posteriores.
        
        Dividir la hoja con una línea vertical, dejando a la izquierda un tercio de hoja
        y a la derecha dos tercios.
    - - Despues del subrayado
      - Reescribir lo subrayado
      - Anotar el titulo de la obra y los numeros de pagina
  - - - Diagrama de árbol
        
        Estructurado de manera jerárquica
        
        Nudo inicial
        
        Titulo del diagrama
        
        La raíz del árbol
      - Diagrama radial
        
        Titulo
        
        Se coloca en el
        centro de la hoja
        
        Frases o palabras-clave
        
        Son relacionadas inmediatamente
        con el título y unidas a él a través de arcos.
        
        La estructura se desarrolla en todas las direcciones,
        abriéndola en abanico.
      - ¿Cómo construir un diagrama?
        
        Define la idea más importante o el concepto fundamental del texto para ponerlo como raíz o centro del radio.
        
        Selecciona un concepto que aparece en los bordes (la periferia) del diagrama (escoge el concepto principal la primera vez que se realiza este paso; las veces sucesivas, escoge un concepto genérico).
        
        Decide si este concepto debe ser ampliado posteriormente, buscando otros conceptos relacionados con él de manera subordinada.
        
        Identifica para cada idea o concepto determinado en el punto 2 las palabras clave o frases breves. Organiza las palabras-clave o frases breves seleccionadas en el tipo de diagrama visualmente más agradable.
        
        Al finalizar la elaboración de un diagrama radial, estudia la disposición de los nudos sobre la hoja a fin de aprovechar la superficie entera, haciendo que todas sus partes tengan una densidad de información homogénea.
- - - - Reconocer y distingiir las diferentes letras del alfabeto.
      - Pronunciar las letras del alfabeto.
      - Saber cómo se ordenan las letras.
      - Saber cómo se pionuncian las palabras escritas.
      - Poder ilescifrar la escritura hecha a mano.
    - - Reconocer que una palabra nueoa tiene relación con una palabra conocida.
      - Reconocer la relación entre diversas formas de la misma palabra
      - Utilizar el contexto para dar significado a una palabra nueva.
      - Elegir el significado correcto de una palabra según el contexto.
      - Saber elegir en un diccionario la acepción correcta de una palabra en un contexto determinado.
      - Saber pasar por alto palabras nuevas qlre no son importantes para entender un texto.
    - - Saber controlar la gramática de las distintas partes de la frase.
      - Identificar el sujeto, el predicado y el resto de categorías de la oración.
      - Identificar los referentes de las anáforas y de los deícticos.
      - Reconocer las relaciones semánticas entre las diferentes partes de la frase.
    - - Leer en voz alta.
      - Entender el mensaje global.
      - Saber buscar y encontrar información específica.
      - Discriminar las ideas importantes de las secundarias o irrelevantes.
      - Comprender el texto con todos sus detalles.
      - Traducir determinadas expresiones a otras lenguas.
      - Dividir el texto en sintagmas o partes significativas.
      - Saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
      - Poder seguir la organización de un texto o de un libro.
      - Identificar la idea o ideas principales.
      - Comprender ideas no formuladas explícitamente.
    - - Percepción
      - Memoria
      - Anticipación
      - Lectura
        
        Rápida
        
        Lenta
      - Inferencia
      - Ideas principales
      - Estructura y forma
      - Leer entre líneas
      - Autoevaluación
  - - - Las raíces de la lectura
      - Cuándo empieza y cudndo acaba
      - Actiuidades prelectora
      - La concepción de lo lectura
  - - - Percepcion
        
        Lectura rapida y lenta
        
        Proceso lector
        
        Memoriza a corto plazo
        
        Memoriza a largo plazo
        
        Esquemas de conocimiento
        
        Sistema de la lengua
        
        Representacion mental del significado del texto
        
        Objetivos de la lectura
        
        Formulación de hipótesis
        
        Inferencia
        
        Anticipación
        
        Verificación de hipótesis
        
        Control
  - - - Lee habifualmente en silencio, pero también puede oralizar, si es necesario.
      - No cae en los defectos típicos de lectura
        
        Oralización
        
        Subvocalización
        
        Regresiones
      - Hace fijaciones
        
        Amplias
        
        Rápidas
        
        Selectivas
      - Se fija en unidades superiores del texto
        
        Frases
        
        Palabras clave
      - No repasa el texto letra por letra.
      - Su lectura es
        
        Rápida
        
        Eficiente
- - - - Con textos largos.
      - Lectura más "natural" fuera del aula
      - Énfasis en el fomento de lectura.
        
        Hábitos
        
        Placeres
      - Comprensión global.
      - Relacionada con la biblioteca de
        
        Clase
        
        Centro
        
        Barrio
        
        Colonia
  - - - Con textos cortos.
      - Explotación didáctica en el aula.
      - Énfasis en el entrenamiento de microhabilidades
      - Énfasis en diversos tipos de comprensión
        
        Idea central
        
        Detalles
        
        Reflexión gramatical
      - Incluida en los libros de texto.