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Estrategias para fomentar la lengua escrita, Referencias Bibliográficas,…

- - - - - Hacer planes: para organizar y formular los objetivos.
        - Redactar: para textualizar el texto.
        - Revisar: nos permite ver si hay alguna falta y así poder rehacer lo escrito si es necesario.
        - El monitoreo: que se encarga de regularlos y decidir en qué momento debe actuar uno u otro.
        Estos procesos no suceden de forma lineal, sino que el escritor debe utilizarlos tantas veces como sea necesario a lo largo del proceso.
        
        Estrategias cognitivas de escritura
        
        Planificación del proceso de escritura: según los temas seleccionados y la búsqueda de datos y según el parámetro de situación de escritura
        
        Primera escritura individual o grupal del texto planificado según las formas convencionales del lenguaje escrito.
        
        Reescritura del texto modificado.
    - - Según Fons (2004), el aprendizaje de la escritura esta compuesto por cinco niveles:
        
        Nivel 1: En esta fase "escribir es reproducir los rasgos típicos del tipo de escritura que el niño identifica como la forma básica de escritura.
        
        Nivel 2: La hipótesis central de esta fase es que para poder leer cosas diferentes debe haber una diferencia objetiva en las escrituras.
        
        Nivel 3: En esta los estudiantes comienzan a intentar dar un valor sonoro a cada una de las letras. En el intento, escriben una letra por cada sílaba.
        
        Nivel 4: Descubren que las sílabas llevan por lo regular vocales y consonantes, aunque siguen saltándose algunas letras. Esta fase es fruto de un conflicto entre las hipótesis anteriores, entre la silábica (una letra representa una unidad de sonido, la sílaba) y la hipótesis de cantidad mínima de la etapa presilábica.
        
        Nivel 5: La escritura alfabética es el final de este proceso de conceptualización de la escritura. En esta fase comprenden que cada letra corresponde a valores sonoros menores que la sílaba.
    - - - Planificación: Para cualquier texto, este paso requiere seleccionar el tema, establecer la intención comunicativa, definir el público y el objetivo del texto.
        - Escritura o producción: En este paso se elabora un primer borrador, se revisa, y se escribe un segundo borrador.
        - Reescritura: Se revisa la sintaxis y el estilo, se corrigen errores ortográficos y de estilo, corrigen aspectos textuales, y se construye la versión final.
- - - - - Lectura lineal o literal: en esta parte se realiza la identificación de la información explícita: significado de palabras, frases, enunciados o expresiones
        - Lectura inferencial o deductiva: aquella que permite dar el sentido global al escrito. Da cuenta de la detección de ideas o mensajes que no son evidentes o explícitos en el contenido literal. La inferencia consiste en la capacidad cognitiva para construir un nuevo conocimiento a partir de la relación entre una información dada, con conocimientos ya adquiridos anteriormente.
        - Lectura crítica: en ella se reflexiona a partir del contenido, según la tipología del texto. Se evalúa la validez e implicaciones de los enunciados, afirmaciones y razones presentadas en el escrito, a partir de una actitud cuestionarte, interrogadora y curiosa.
        
        Fases de la lectura
        
        Antes de leer
        
        Se realizan actividades y preguntas encaminadas a activar los conocimientos previos hacia la lectura y/o generar expectativa frente a la misma.
        
        Durante la lectura
        
        El estudiante utiliza todas sus habilidades de análisis que le permiten llegar a formular juicios valorativos, emitir conclusiones basado en lo leído y realizar predicciones justificadas.
        
        Después de la lectura
        
        Se realizan actividades que cierran todas la preguntas y juicios para llegar a conclusiones, basadas en el texto, de cara a la realidad de cada estudiante.
    - - 1- La prelectura: es la preparación que un lector lleva a cabo antes de empezar a leer un texto detalladamente. Gracias a ella puede obtener más provecho de la información que el texto le ofrece y asimismo ve facilitada su comprensión del mismo.
        2- Lectura: es la que conduce a la comprensión del texto en detalle, sobre la base de un análisis exhaustivo del texto. En esta parte se encuentra lo que son la microestructruras textuales, superestructuras textuales, macroestructuras y intertextualidad.
        3- Post-Lectura:Es dónde podemos realizar un trabajo detallado de las destrezas básicas de comprensión después de haber realizado una lectura, esta consiste en organizar la información en un orden lógico, a fin de estructurar la secuencia de una historia, el texto en forma coherente
    - - Según el libro "Estrategias de comprensión y producción de textos orales y escritos" las estrategias que se utilizan para comprender un texto escrito, son:
        - La predicción:es la estrategia lectora que anticipa lo que puede ocurrir o suceder en la narración.
        - La inferencia: se usa para comprender lo que se lee, más allá de lo que dice el texto. Para hacer inferencias se une la información explícita en el texto con la experiencia personal y conocimientos previos del lector, para hacer conjeturas e hipótesis.
        - Autocontrol: consiste en mantener una mente abierta para modificar las propias hipótesis sobre los contenidos de un texto, conforme se avanza en la lectura.
        
        Actividades para trabajar la lectura y escritura con los niños en el aula
        
        Averiguar las ideas de los niños acerca de la escritura: lo que se puede y lo que no se puede leer.
        
        Entrevistas a los niños.
        
        Trabajo con cuentos: títulos de cuentos trabajados; listado de personajes; reescritura de cuentos; el cuento viajero.
        
        Rutinas de la asamblea.
        
        Biblioteca: el préstamo de libros, en el aula y en el colegio.
        
        Otras actividades: listados, instrucciones de juegos.