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L'apprentissage - Coggle Diagram

- - - - Augmentation de la réponse à un stimulus suite à un stimulus intense
    - - Répétition
  - - - stimulus et réponse à se stimulus
    - - Renforcement positif
        
        Récompense, félicitation
      - Renforcement négatif
        
        Retrait d'une obligation
      - Punition positive
        
        Ajout d'une obligation
      - Punition négative
        
        Retrait d'un privilège
  - - - construction de notre propre vision du monde
        
        problème donné => mobilisation de structure cognitive appelé schèmes mentale
        
        modifier les infos => accommodation
        
        incorporer les infos => assimilation
  - - - B.F. Skinner
        
        essaie-erreurs
      - B.Bloom
        
        découpé en série court
        
        augmentation progressive des difficultés
        
        favoriser un apprentissage sans erreur
        
        fréquence linéaire ou a son rythme
        
        renforcement +
        
        plus le délai entre réponse et R+ est court meilleurs est la performance finale
  - - - possibilité de difficulté de compréhension
- - - - La consolidation
        
        revenir périodiquement sur les infos retenu
        
        à faire quelques heures ou quelques jours
      - Le réinvestissement
        
        retenir les infos le plus longtemps possible
        
        retenir les infos quelques mois à quelques années
      - L'objectivation
        
        situation d'apprentissage
        
        de concepts
        
        stratégies
        
        attitudes
        
        tri d'informations
        
        retenir celle qui ont de l'intérêt
        
        conserver un max données secondaire
  - - - mise en pratique dans un contexte complexe ce qui a été appris dans un contexte simple
    - - généralisation des connaissances dans un nouveau contexte
    - - réfléchir sur sa propre pensée
      - conscientiser
      - contrôler
      - superviser
  - - - sensibilité
      - caractère
      - état psychologique
    - - enseignement explicite
        
        Pratique dirigée
        
        rétroaction ou feedback
        
        prendre le temps ce que les élèves ont compris
        
        Pratique Autonome
        
        refaire les exos seul, ceux appliqué en 1. et 2.
        
        Modelage
        
        raisonnement explicite => raisonnement implicite
        
        comment
        
        pourquoi
        
        quand et ou faire
        
        les quoi
- - - - apprentissage +++