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TIPOS DE JUEGO Y ESPACIOS LÚDICOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 12 AÑOS EN…

- - - - Cáceres Zúñiga, Granada Azcárraga y Pomés Correa (2018). Esto define la relación entre el juego y la inclusión social en la infancia, ya que el proceso puede desarrollarse desde edades tempranas y a través del cual los niños inician sus primeras interacciones sociales.
        
        Los autores explican que una recomendación integral permite que los niños y las niñas interactúen sistemáticamente con los padres y las familias durante el juego, pasando así del juego guiado y el compañerismo de alto nivel a lograr otras áreas de desarrollo, incluido el juego espontáneo con los padres y las familias. Formas de comunicación más complejas que siempre respetan las ideas, necesidades y demandas del niño en el proceso.
    - - Stefani et. al. (2014) llevó a cabo un estudio titulado "Transformando el juego: un estudio piloto de tipos y lugares de juego" que explicaba la importancia del juego para los niños y su desarrollo. El objetivo es describir y analizar
        Una interesante transformación del juego, el espacio y la percepción para los niños y una transformación de la memoria para adolescentes, jóvenes y adultos.
    - - La niñez escolar
        
        En este período, se acrecienta su desarrollo intelectual, consolidan sus capacidades físicas, aprenden los modos de relacionarse con los demás y aceleran la formación de su identidad y su autoestima. Por su parte, Griffa y Moreno explican que, los niños a los 6 años comienzan una etapa signada por el desarrollo de su iniciativa personal, donde logran cristalizar metas e intereses individuales y cierto grado de control en la expresión de sus emociones y sentimientos, que se suma a una relativa estabilidad psicológica y corporal, lo que permite que el aprendizaje comience a desempeñar un rol central en el desarrollo.
        (UNICEF 2005), es una etapa de la vida centrada en el aprendizaje que se da en las aulas, el juego y la relación con los demás. Por lo tanto, esta es una etapa crucial en la que los niños dedican toda su energía e interés a aprender, jugar y descubrir las relaciones con los demás, que son tres pilares o actividades importantes para su desarrollo en esta etapa de la vida.
      - Juego en la niñez
        
        Afirma que «el juego hace al niño» . La autora lo considera como una función central en el proceso de constitución de la subjetividad, por lo que las condiciones para el juego van a permitir habitar alguna forma de infancia posible, de ser niña o niño. Damián Díaz explica que el juego es el medio por el cual avanza el desarrollo psicológico del niño, con o sin discapacidad, desempeñando un papel crucial, debido a que propicia la curiosidad y motiva al niño a involucrarse en situaciones interactivas y sociales.
      - Juego
        
        Diversos son los autores que han teorizado respecto al juego a lo largo del tiempo, desde diferentes perspectivas y focalizando en sus variadas aristas o aspectos. Para este apartado, se efectuó una selección a la luz de los objetivos de la presente investigación, es decir, autores que actualmente se dedican a estudiar la temática, además de otros más tradicionales e históricos en la disciplina psicopedagógica. Resulta factible considerar que el Diversos son los autores que han teorizado respecto al juego a lo largo del tiempo, desde diferentes perspectivas y focalizando en sus variadas aristas o aspectos. Resulta factible considerar que el juego en un niño comienza desde las adaptaciones puramente reflejas en el primer estadío, reconociéndose por una modificación, de grado variable, de las relaciones de equilibrio entre lo real y el Yo.
      - Clasificación de los tipos de juego
        
        Juegos simbólicos: En ellos, los niños reproducen escenas de la vida real, modificándolas de acuerdo a sus necesidades, pasan continuamente de lo real a lo imaginario.
        
        Juegos Motores: En estos, se incluyen la mancha, escondidas, con pelotas, rayuela, soga, entre otros.
        
        Juegos de mesa: Se incluyen los juegos que utilizan como herramienta central un tablero y/o fichas, tales como ajedrez, dominó, ta te ti, cartas, etc.
        
        Juegos electrónicos: «Los videojuegos, como evolución del juego convencional, son producto de la convergencia de lo lúdico y lo tecnológico» . Esta autora explica que los videojuegos afectan en los modos de percibir el tiempo y el espacio, siendo importante ya que son dos grandes paradigmas a través de los cuales se configura la relación de las personas con el universo simbólico.
        
        Otros juegos: Esta categoría es el resto de los juegos, incluidos rompecabezas, construcción, habilidad, dibujo, elaboración, etc. juegos en los que se recrea el mundo con diversos elementos como madera, plástico o piezas de montaje para reproducir barcos, aviones, dinosaurios, etc.
      - Espacios lúdicos
        
        afirman que el juego requiere de un espacio para poder desarrollarse, un escenario físico disponible para jugar, que es tan importante como los juguetes. Dicha esfera es simbólica y se diferencia del campo de juego, que es el lugar físico. Tal como referencia Altschul , psicopedagoga psicoanalista, Winnicott adjudica una especial importancia a la construcción espacio de juego, dado que el mismo implica la constitución de fronteras que le dan origen a un nuevo espacio.
      - Interrelación con el género
        
        Se toma el concepto de contexto, ya que éste puede definirse como el «entorno físico o de situación, político, histórico, cultural o de cualquier otra índole, en el que se considera un hecho» . Éstos demarcan, delimitan, jerarquizan y significan el espacio físico. En esta identidad, están implicadas las relaciones internas al territorio y también las que se establecen hacia afuera del mismo.