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評量 (依功能, 依時機, 依工具, 依解釋), 動態評量Dynamic Assessment - Coggle Diagram
評量
依功能
診斷性
形成性
安置性
總結性
預備性
依時機
教學中
◆形成性:藉由收學生的作業了解學生的學習進度與成效，老師也能調整教學
◆診斷性:補救教學、協助學生
教學前
◆預備性:了解學生的程度
◆安置性:安置學生的組別、班級
教學後
◆總結性:總結學生的學習成果
依工具
變通(另類)評量
實作評量→例如試教
檔案評量→高中學習歷程檔案(透過檔案的收集讓學生反思學到了甚麼)
真實評量:(透過觀察態度/討論)→通常在課堂現場
傳統紙筆評量
依解釋
常模參照評量
:check:有排名，跟他人比
Ex: 國中教育會考(PR)值
標準參照評量
:green_cross:無排名，跟自己比
Ex: 教案檢測、中餐檢定(有無達通過標準)
動態評量Dynamic Assessment
近側發展區(ZPD): 對學習者透過適當的教學、提供輔助能學習到的能力發展區
鷹架作用:學生在學習一項新的概念或技能時，通過
提供足夠的支援
來提升學生的學習能力
(他人的協助)
Vygotsky維果斯基
評量→介入→再評量:教師藉由測驗給予適當協助，並觀察學生如何學習、如何改變心理歷程