Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TEORI BELAJAR HUMANISTIK, KONSTRUKTIVISTIK, DAN TEORI BELAJAR SOSIAL SERTA…

- - - - dua ciri belajar
        
        belajar yang tidak bermakna
        
        belajar yang bermakna
      - peranan guru dalam kegiatan belajar
        
        membantu menciptakan iklim kelas yang kondusif agar peserta didik bersikap positif terhadap belajar
        
        membantu peserta didik untuk memperjelas tujuan belajarnya dan memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk belajar
        
        membantu peserta didik untuk memanfaatkan dorongan dan cita-cita mereka sebagai kekuatan pendorong belajar
        
        menerima pertanyaan dan pendapat, serta perasaan dari berbagai peserta didik sebagaimana adanya
        
        menyediakan berbagai sumber belajar kepada peserta didik
    - - kebutuhan fisiologis
      - Kebutuhan akan rasa aman dan keselamatan
      - Kebutuhan untuk diterima dan dicintai
      - Kebutuhan akan aktualisasi diri
      - Kebutuhan akan penghargaan
    - - Belajar Teknis (technical learning)
      - Belajar Praktis (practical learning)
      - Belajar Emansipatoris (emancipatory learning)
- - - - Menumbuhkan kemandirian dengan menyediakan kesempatan untuk mengambil keputusan dan bertindak
      - Menumbuhkan kemampuan mengambil keputusan dan bertindak, dengan meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan siswa
      - Menyediakan sistem dukungan yang memberikan kemudahan belajar agar siswa mempunyai peluang optimal untuk berlatih
  - - - Hukum Genetik tentang Perkembangan
        
        Tindakan anak masih dipengaruhi atau dibantu orang lain
        
        Tindakan anak yang didasarkan atas inisiatif sendiri
        
        Tindakan anak berkembang spontan dan terinternalisasi
        
        Tindakan anak spontan akan terus diulang-ulang hingga anak siap untuk berfikir abstrak
      - Mediasi