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CURRÍCULO, Currículo é sistematização, organização do que será aplicado…
CURRÍCULO
Currículo Freiriano
Nessa perspectiva, o currículo é vivo e precisa ser democratizado para todas as instâncias envolvidas na formação educacional - professor, aluno, família.
Currículo Freiriano
Ao acessar e pertencer o currículo, os participantes do trabalho possibilitam círculos de cultura e torna possível a reflexão e criticidade.
TRADICIONAL: Destaca a padronização e status-cuo do ensino. Se baseia na disciplina do educando, mecanização e discurso unilateral. Somente o professor sabe.
Constitui-se no processo. Leva em consideração os contextos sociais, conhecimento do território e sistematização do saber científico.
Objetiva formar crianças de maneira profunda, desenvolver autocontrole e capacidade de decisão.
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Currículo é sistematização, organização do que será aplicado com objetivos principais e secundários, considerando o que se quer promover e rechazar.
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Para consolidar o currículo, precisa elaborá-lo de modo a transformar o ensino. Portanto, o olhar volta-se aos interesses e valores atribuídos.
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CRÍTICA: Põe em cheque a estrutura tradicional da escolarização. Aponta a reprodução das desigualdade, propõe um novo papel da escola, para além das amarras capitalistas.. a crítica debruça na formação e desenvolvimento humano.
PÓS CRÍTICA: Aponta que as desigualdades no acesso a educação afeta não só a população pobre, mas toda comunidade marginalizada - LGBTQIA+; negros, indígenas e outros. Propõe uma aprendizagem inclusiva para que a transformação venha com a diversidade para a diversidade.
Há três etapas para essa consolidação: Investigação; tematização e problematização.
Para Paulo Freire, necessita olhar para o conteúdo, recorrendo situações do universo do educando para poder problematizar e sensibilizar.
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A partir do ambiente estimulante e planejado para a criança, desenvolverá aprendizagens criativas.
Enfoque nas habilidades para a vida autônoma, responsabilidade e liberdade. O processo é realizado com pouca intervenção do adulto.
Características: As salas são dispostas em alturas e facilidades para que o educando possa pegar/acessar.
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Preza o ritmo do educando. Há valorização da autonomia, cooperação e não hierarquização de saberes entre professores e alunos.
Constitui avaliação formativa e expressão livre dos alunos para a maneira que os conteúdos serão estimulados.
Propõe o desemparedamento da sala de aula. Possibilita aulas passeio, bibliotecas e ateliê
As pessoas não se educam só, a ação acontece no coletivo, com intencionalidade e de maneira em que todos aprendem e ensinam ao mesmo tempo.