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CURRÍCULO - Coggle Diagram
CURRÍCULO
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TEORIAS DE CURRÍCULO:
TRADICIONAL: Tem como objetivo a eficiência e trabalha a partir de passo a passo, com enfoque na reprodução de conhecimento, passividade e não questionamento por parte dos alunos.
Uma prática conteúdista que leva os alunos a uma absorção automática de saberes através da memorização, para alcançarem o sucesso.
CRÍTICA: Questiona o papel da escola na sociedade, crítica a reprodução de desigualdades sociais no ambiente escolar, e a influência dos moldes capitalista na formação de cidadãos,valoriza e reconhece os processos sociais além de apenas transmissão de conteúdos.
PÓS CRÍTICA: A partir dos avanços nos estudos da teoria crítica, traz um currículo inclusivo, que valoriza a diversidade, individualidade de identidade e aprendizagem dos alunos, buscam práticas que desafiem o desenvolvimento do pensamento crítico.
CONCEITO:
O currículo é aquilo que se descreve que ele é, pois pode ser visto e elaborado por diferentes perspectivas.
É aquilo que será ensinado e vivenciado na prática escolar,é vivo, deve estar em constante movimento e adequado a Projeto Político Pedagógico da escola para a formação de cidadãos.
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DIFERENTES PERSPECTIVAS
CURRÍCULO WALDORF
Valoriza e trabalha com grande enfoque as áreas humanas, emocionais, sociais, artísticas, intelectuais e espirituais.
Tem o objetivo de apresentar o mundo para os alunos, para que individualmente possam construir suas concepções e visões, a partir de ambientes e conteúdos propícios para cada faixa-etária.
As séries são dividias em setênios, desenvolvendo nos alunos conexões fortes de amizade e coletividade.
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Currículo concebido para ser maleável, para permitir a criatividade e inovação dos docentes.
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CURRÍCULO FREIREANO:
A educação segundo sua perspectiva é criar possibilidades diferentes para a produção e construção do saber, de maneira democrática com a participação de todos na sala de aula.
Valoriza os diferentes saberes dos educandos, o prévio e o que será construído.
Tem como objetivo a formação de sujeitos ativos e conscientes acerca de sua realidade social, política e econômica, através do diálogo, e a contextualização do aprendizado com a realidade e cotidiano dos alunos.
Pedagogia da pergunta, estimula os alunos a aprendizagem através da problematização: O que aprender? Por que aprender? Como aprender?
Articula aspectos antropológicos, epistemológicos, éticos e políticos.