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NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADA A LA EDUCACIÓN - Coggle Diagram
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADA A LA EDUCACIÓN
Unidad 1. Los Medios como Soporte de las Nuevas Tecnologías a la Educación
1.1. Conceptualización de los medios de enseñanza
Los medios de enseñanza desde hace mucho años han servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del profesor, sin llegar a sustituir la función educativa y humana del maestro. así como racionalizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formación científica, y para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje.
1.2. Los procesos de enseñanzas-aprendizaje como proceso de comunicación
En el proceso de Enseñanza-aprendizaje los medios de enseñanza constituyen un factor clave dentro del proceso didáctico. Ellos favorecen que la comunicación bidireccional que existe entre los protagonista pueda establecerse de manera mas afectiva.
1.3. Papel desempeñado por el profesor y el alumno en un modelo tradicional de enseñanza y en un modelo alternativo
Profesor: El papel del profesor es igualmente trascendental e incluso determinante
Alumnos: Al cambiar el modelo de aprendizaje hay que cambiar lógicamente el papel del alumno
1.4. Los medios y el currículum; concepciones de los medios
Hasta la fecha no se ha planificado desde la Unión Europea una política curricular común de incorporación de los medios de comunicación a los sistemas escolares.
1.5. Clasificación de medios. Medio audiovisuales: ventajas y limitaciones
Educación audiovisual, métodos de enseñanza que utiliza soporte relacionados con la imagen y el sonido, como películas, vídeos, audios, transparencias y CD-ROM, entre otros.
Unidad 2. Nuevas tecnologías Sociedad y Escuela
2.1. Concepto de Nuevas Tecnologías
Por tecnología de la información (TICs)se entiende con concepto difuso empleado para designar lo relativo a la informática conectadas a Internet y especialmente, el aspecto social de éstos.
2.2. La sociedad de nuestros días, la sociedad de la información y el conocimiento
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la socieda.
2.3. Efecto socioculturales de las tecnologías
Se distingue dos dimensiones muy articulada respecto al uso y aplicación de nuevas tecnologías en la educación peruana, la primera está referida a nuestras aspiraciones como nación y a las políticas educativas del Estado, y la segunda, de nivel más concreto a la operatividad pedagógica de estos nuevos recursos.
2.4. Las brechas digitales
La Brecha Digital es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen internet y aquellas que no, aunque también se puede referir a todas la nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
2.5. Retos para la educación en la sociedad de la información
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma.
2.6. El profesor del futuro y las Nuevas tecnologías
La nueva tecnologías educativa requieren el uso de los nuevos recursos didácticos, herramientas, soportes y canales informáticos para el desarrollo de nuevas competencias.
Unidad 3. La Alfabetización Icónica: lectura de imagen
3.1. Concepto de alfabetización icónica
De la misma manera que leer un texto no sígnica solamente conocer las letras y las palabras que se forman con ellas, sino que también significa saber interpretar significados, descubrir metáforas, analogías.
3.2. La significación de la alfabetización icónica en la cultura contemporánea
La alfabetización o cultura visual se refiere a la capacidad de las personas para comprender los mensajes visuales, mediante la lectura de los códigos visuales y gracias a la experiencia de visualidad.
3.3. Motivos para la alfabetización icónica
El currículo del colegio no debe soslayar esta competencia visual, que vendría a completar y ampliar las posibilidades comunicativa de sus alumnos.
3.4. Definición de imagen: Imagen manual e imagen técnica
Autores han definido lo que consideran una imagen icónica, poniendo énfasis en uno u otro de su aspectos, pero todo coinciden en que se trata de una representación, que puede ser material o digital, de una realidad plasmada sobre una superficie.
3.5. Métodos de lectura de imagen: Imagen fija e imagen en movimiento
Desde la época prehistórica hasta el Renacimiento se deja ver el predominio de la imagen, aunque ya durante este periodo empezaran a inventarse procedimientos que permitirán su reproducción.
3.6. Funciones de la imagen en la enseñanza
La sociedad de la comunicación y las modernas tecnologías está revolucionando la imagen hasta límites insospechados, transformando las formas de interacción entre los hombres, lo que hace necesario que también avancemos en su estudio y comprensión para que no nos rebasen.
Unidad 4. La imagen fija: del Retroproyector en el Aula
4.1. La imagen fija y uso de la enseñanza
La imagen de las imágenes en los procesos de enseñanzas-aprendizaje es notable en muchos aspectos, entre ellos: Las imágenes resultan motivadora, sensibilizan y estimulan el interés de los estudiantes hacia un tema determinado. Facilitan la instrucción, complementando las explicaciones verbales con contenidos icónicos concretos de facíl comprensión que contribuyen a la fijación de los contenidos.
4.2. Ventajas e Inconvenientes de la Utilización del Retroproyector en el aula
Los aparatos con los que se manejan los medios sonoros son baratos, manejables y fáciles de utilizar, Los medios sonoros constituyen una buena manera de proporcionar experiencias de aprendizajes, a grandes grupos y también resultan adecuados para el trabajo individual de los estudiante.
4.3. El Retroproyector: Funcionamiento Técnico
Como es un aparato relativamente pesado (aunque también hay proyectores portátiles mucho más manejables) conviene que esté situado permanentemente en las salas de gran grupo, ya que su traslado resulta incómodo.
4.4. Técnicas para la Elaboración de Transparencia por Procedimiento Manuales y Mecánicos.
La transparencia son gráficos, fotografías y esquemas impresos o fotocopiados sobre unas hojas trasparentes de acetato, normalmente de tamaño DINA4 pero también en formato de rollos continuos, que se puede proyectar sobre una pantalla mediante el retroproyector o proyector de transparencias.
4.5. Principios del Diseño de transparencias. ¿Cómo se hace y cómo se usa una transparencia.
Los documentos, fotografía, dibujos y textos en general impresos sobre un papel (periódicos, revistas, libros, postales..) también pueden proyectarse directamente sobre una pantalla mediante el opascopio o proyector de cuerpos opacos.
Unidad 6. La Informática y la enseñanza: Fundamentos Tecnológicos y Didácticos
6.1. La prensa, la prensa en Internet
La enseñanzas tradicional y la utilización de la informática en la escuela no deben estar reñidas; al contrario deben ser complementarias en la búsqueda de un objetivo común.
6.2. Hardware. Unidad de procesamiento central. Periféricos. Sistemas de almacenamiento
El hardware se refiere a todos los componentes físicos (que se pueden tocar) de la computadora: disco, unidades de disco, monitor, teclado, ratón (mouse9, impresora, placas, chips, y demás periféricos.
6.3. Software. Conceptualización de la informática en la educación
Se denomina software, programática, equipamiento lógico o soporte lógico a todos los componentes intangibles de un ordenador o computadora, es decir, el conjunto de programas y procedimientos necesarios para hacer posible la realización de una tarea especifica.
6.4. Aplicaciones de la informática en la enseñanza
En todas las épocas se ha hablado de la importancia de la enseñanza para el desarrollo económico, político y social de cada región, estado o país; la historia de la educación muestra que los descubrimientos científicos, en todos los tiempos, han tenido si impacto en el qué (contenido) o el enseñar.
6.5. El correo electrónico
El correo electrónico es rápido en la comunicación que se establece entre alumnado y profesorado en el momento de resolver problemas entre éstos.
Unidad 5. Los Medios de Comunicación de Masas y la Escuela (prensa, radio, comic y televisión)
5.1. La televisión, el desarrollo infantil y juvenil
La televisión infantil y los medios dirigidos a la niñez son temas de continua preocupación para la opinión pública y los debates de la comunidad han sido unos de los principales catalizadores de las reformas es estas áreas.
5.2. Claves para Educar con este Medio
La televisión puede ser utilizada como medio de comunicación de masas desde el cual se ejerce una significativa influencia en la audiencia o bien como medio educativo.
5.3. El cómic, Lenguaje y Contenidos. El Cómic en la Escuela
El cómic o tebeo es una historia en imágenes secuenciales ligadas o ancladas por un texto (en forma de diálogos, de onomatopeyas, de comentarios de ruidos..) publicada en episodios o bien como una historia completa.
5.4. Descripción de una emisora radiofónica. La radio, el lenguaje radiofónico, el guión y la programación
Actualmente, los avances, tecnológicos han permitido que la radio llegue a más personas: la Amplitud y la Frecuencia Modulada han crecido de manera considerable en cuanto a la cantidad y variedad de sus emisoras.
5.5. La prensa, la prensa en Internet
La prensa escrita y audiovisual es en nuestra sociedad el más importante medio de socialización de niños y jóvenes de ambos sexos y compite con la escuela en la transmisión del conocimiento
5.6. La prensa, revista juveniles e infantiles
La educación es un perfeccionamiento continuo y no la hay sin la comunicación, ambos conceptos pueden ser la escuela del mañana para ampliar el campo, existen medios para vehicular información con fines educativos hay medios de objeto para la enseñanzas.
5.7. El periódico como recurso didáctico
El periódico en atención a la diversidad que presenta llama la atención como experiencia educativa, por cuanto estimula el aprendizaje de los alumnos, ya que exhibe una información actualizada de distintos criterios, y sin las limitaciones que tienen los textos cuando se intenta recortar para ilustrar o pegar.
5.8. Los videojuegos, Clasificación
Debido a la creciente sofisticación y abaratamiento de las tecnologías y aplicaciones móviles, incluyendo los juegos móviles, la adaptación de estos últimos como herramienta de aprendizaje es cada vez más viable, de ahí el creciente interés en el campo del m-learning (aprendizaje en dispositivos móviles).
5.9. Análisis de los videojuegos, los videojuegos en la enseñanza
Las nuevas generaciones se incorporan al mundo de las tecnologías a partir del uso de los videojuegos.
5.10. Internet. Herramienta colaborativas
Internet ofrece posibilidades muy interesante para la formación a distancia. En su caso, seria una herramienta de gran utilidad para la formación de profesionales, profesores y alumnos de todo tipo.
5.11. La imagen en movimiento: el video Introducción
El video es posiblemente uno de los medios audiovisuales que más fuertemente se ha introducido en los último años en nuestros centro y cultura escolar.