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LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE TIPO SENSORIAL, Características…
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE TIPO SENSORIAL
Según
ACPA. (2010)
La discapacidad sensorial es la discapacidad de uno de los sentidos y por lo general se utiliza para referirse a la discapacidad visual o auditiva.
BAJA VISIÒN
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Se emplea como término genérico que indica un amplio rango de limitaciones auditivas, desde las ligeras hasta las profundas.
Incluye dos grandes grupos
de personas:
Sordos
Hipoacúsicos
Se distingue básicamente por la posibilidad que tienen de aprovechar la audición residual que presentan con ayuda de auxiliares auditivos.
Los sordos son aquellas personas que presentan una pérdida de la audición de tal magnitud que les imposibilita el procesamiento auditivo de la lengua oral con o sin amplificación.
Clasificación de las pérdidas auditivas.
Ligeras
Moderadas
De 41 a 60 dbs.
Severas
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De 21 a 40 dbs.
Factores de riesgo y señales de alerta de posibles pérdidas auditivas en los niños.
Interacción en el aula
No identifique en el aula la persona con discapacidad, salvo que tenga permiso para informar a sus compañeros/as.
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Aspectos docentes
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Factores de riesgo
Señales de alerta de posibles
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Según la Organización Mundial de la Salud, la persona con baja visión “es la que tiene deficiente su funcionamiento visual y aún después del tratamiento médico y/o corrección óptica común.
¿Cuáles son las Causas de la baja visión?
Las causas más frecuentes de la baja visión en la edad temprana son hereditarias o congénitas como:
la catarata, el albinismo y la retinopatía de la prematuridad.
Características del desarrollo de los niños con baja visión
Pautas para el trabajo en el aula.
El maestro debe partir de la valoración de las competencias del alumno en las distintas áreas de desarrollo.
En el caso de los niños ciegos se parte del hecho de que el tacto es el sistema sensorial alternativo.
Existen dos modalidades de tacto:
El tacto pasivo
El tacto activo
es donde la información táctil es buscada de forma intencionada por el individuo que toca.
se caracteriza porque la sensación táctil se recibe de forma no intencional.
La lectoescritura: el sistema Braille
consiste en
Combinaciones de puntos sobre una matriz de 3 × 2 puntos que sobresalen del papel y que pueden percibirse con la yema de los dedos cuando éstos se deslizan horizontalmente y presionando sobre las líneas.
Depende de un proceso de aprendizaje desde los primeros días de vida donde la familia juega un rol principal a partir del contacto directo que establece con el bebé.
Para garantizar el desarrollo de la eficiencia del funcionamiento visual es necesario tener en cuenta la salud física y emocional en relación con otros factores relacionados con las ayudas no ópticas como:
La iluminación:
El contraste:
Sistemas de aumentos
Ampliación por disminución de
la distancia:
Ampliación por el tamaño relativo:
Se encuentra los macrotipos que son el aumento del tamaño relativo de una imagen y no necesariamente debe guardar relación con la agudeza visual.
El acercamiento del objeto a los ojos
se logra una ampliación por acomodación.
Diferencia de color entre un objeto y el fondo, debe existir una adecuada combinación de los colores claros con los oscuros, sobre todo entre los objetos y la superficie en la cual se trabaja que no debe ser brillante.
Pacientes portadores de acromatopsias, aniridias, algunos tipos de cataratas y el albinismo se debe utilizar una luz tenue.
Pacientes con retinosis pigmentaria, atrofia óptica , degeneración macular, prefieren una luz media o alta.
Factores hereditarios:
Antecedentes de sordera familiar.
Factores prenatales:
Factores perinatales:
Factores postnatales:
Uso de antibióticos ototóxicos.
Parto con aplicación de diferentes instrumentos.
Traumatismo de la madre en el período de embarazo.
UNIVERSIDAD TÈCNICA DE MANABÌ
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
ESTUDIANTE:
Belén Nicole Chávez Blanc
PARALELO:
"B"
https://familiavance.com/leer-discapacidad-sensorial/
file:///C:/Users/Home/Documents/COMPENDIO%20UNIDAD%202.%20ADAPTACIONES%20CURRICULARES.pdf
https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/08/GuiaAuditiva.pdf
REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS
