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Aportes de las neurociencias al campo educativo, En relación al, Ya que,…
Aportes de las neurociencias al campo educativo
Aprendizaje
Producto de la actividad cerebral
Componentes fundamentales
Actividad nerviosa superior
Reflejos condicionales
Inhibición
Sistematización
Disp. Básicos del aprendizaje
Percepción sensorial
Motivación
Habituación
Atención
Memoria
Funciones cerebrales superiores
Gnosias
Praxias
Lenguaje
Equilibrio afectivo emocional
Contribuciones directas
al campo educativo
Las implicancias que
conlleva el aprendizaje
Sistemas de memoria
Capacidades
Límitaciones
Enfoque no unitario
Base emocional
Alteraciones disfuncionales del aprendizaje
Resultan insuficientes a la hora de:
Diseñar estrategias de enseñanza
Aplicar estrategias de enseñanza
Caeríamos en una posición simplista
¿Por qué se aprende?
Soporte biológico
No se debe pensar sólo
en determinantes biológicos
Propuestas:
A la hora de pensar en la construcción de un diálogo entre NCs y educación:
Trabajo interdisciplinario
Mirada crítica
No aplicacionista
No reduccionista
Soporte cultural
Los determinantes culturales
son imprescindibles
Formas del sentido común,
existen dos tipos:
Teorías implícitas
Conjunto de creencias
Se producen personalmente
Cumplen una función adaptativa
Inaccesible a la cc individual
Representaciones sociales
Incluyen aspectos afectivos y cognitivos
Orienta la conducta y la comunicación
en el mundo social
Son la reconstrucción de un objeto social
Neuromitos
Ej: "El cerebro aprende",
es necesario ponerlo en cuestión
Considerar lo que plantea Bandura
acerca de la reciprocidad triádica
No se trata solo de un cerebro, sino:
Influyen otros factores, como:
Ambientales
Personales
Comportamentales
En relación al
Ya que
Como
En relación a
Pueden generar