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Bases teóricas y técnicas de la psicometría - Coggle Diagram
Bases teóricas y técnicas
de la psicometría
Fundamentos
Bases
Para que la práctica clínica tenga ciertas bases científicas, son
necesarias algunas condiciones indispensables, por ejemplo, la
objetividad, la independencia y sobre todo la falibilidad
Pruebas psicologicas
Muchas condiciones, no pueden evaluarse a cabalidad, sin el
uso de pruebas psicológicas. Por ejemplo, no es posible establecer
el diagnóstico de discapacidad intelectual sin la presencia de
al menos dos pruebas: una de inteligencia y otra de conducta
adaptativa. El juicio clínico, sobre todo en casos frontera es a
todas luces insuficiente.
Psicologo clinico
el psicólogo clínico no sólo debe saber aplicar
las pruebas, sino poder educar a los otros compañeros del equipo
de salud en cuanto a la utilidad; pero sobre todo en cuanto a
las limitaciones de las mismas.
Limitaciones de las pruebas psicológicas
limitaciones cuando se usan
pruebas psicológicas
Prueba
La primera, es que ninguna prueba psicológica
es elemento suficiente e indispensable para establecer un
diagnóstico definitivo.
Primera prueba
Es decir, es muy arriesgado que con una
sola prueba el clínico pueda emitir un diagnóstico y hacer un juicio
a cabalidad sobre lo que le acontece al paciente
Aiken (2006) afirma que las pruebas más utilizadas por los
psicólogos clínicos son,
las escalas de inteligencia
de Wechsler (en todas sus versiones),
el inventario multifásico
de la personalidad de Minnesota
la prueba de Bender
las
pruebas proyectivas para niños de figura humana
para adultos
las pruebas de la percepción temática
la de manchas de
tinta de Rorschach
El segundo aspecto importante de considerar es que las pruebas
necesitan de gente bien preparada
las pruebas de inteligencia se deben aplicar para el
diagnóstico de discapacidad intelectual
segundo aspecto
las pruebas de personalidad, de conductas delictivas
antisociales, las pruebas proyectivas o de percepción temática,
tendrán un valor relativamente pobre
las pruebas sirven sobre todo para tres
funciones diferentes del proceso clínico
proveer evidencia para el diagnóstico
de la condición mórbida
evaluar los
progresos, si los hay, de la intervención
detección
o identificación de un paciente
una persona con riesgo de
una enfermedad
Varias pruebas
es indispensable una batería de pruebas, la
observación y la información que surge de la entrevista clínica y
otros elementos provenientes de todo el proceso desde el punto
de vista médico, físico, psicológico, social y contextual.
El examinador
El psicólogo debe estar entrenado específicamente en el uso de
la prueba que va a aplicar
El psicologo
Debe existir entrenamiento particular y específico en
cada prueba y siempre un periodo de ensayo antes de usar una
prueba de forma seria con un paciente.
Se aconseja al psicómetra, familiarizarse con el instrumento
mediante dos técnicas:
: estudiar con detenimiento el manual técnico
que acompaña a la mayoría de las pruebas estandarizadas y fines de diagnóstico.
el examinador debe
recopilar y guardar en un lugar seguro todo el material
Se debe
inspirar seguridad y mostrar respecto al desempeño del examinado,
tal vez con un pequeño premio si se trata de un niño.
El examinador
Un examinador perito muestra cierta flexibilidad al aplicar
las pruebas; la sensibilidad y la paciencia pueden dar mejores
resultados
después de la prueba puede
proporcionarse a la persona o a quien lo acompaña alguna información
sobre lo que se hará con los resultados y la forma cómo
van a utilizarse.
El examinador debe informar sobre los resultados
e interpretaciones a las personas adecuadas y las implicaciones de esto.
Consideraciones para el uso de pruebas psicológicas
El procedimiento que debe seguirse para aplicarse una prueba
depende de la clase de instrumento, ya sea individual o grupal,
de poder o por dominio evaluado.
considerar las
características del examinado,
como edad
antecedentes
culturales y educativos
condición física y mental
factores pueden afectar el desempeño
de la prueba
el grado de preparación, motivación, ansiedad,
fatiga y salud del examinado;
el grado de pericia,
personalidad y comportamiento de la persona quien aplica el
instrumento.
También es necesario considerar las previsiones
éticas y la normatividad en el uso de las pruebas psicológicas
los aspectos más relevantes de la aplicación de pruebas
psicológicas:
programación, consentimiento informado, aplicación
grupal y calificación
Programación de la prueba
Es importante planear con cuidado la aplicación de una o varias
pruebas psicológicas considerando las actividades que pudieran
facilitar o no el proceso.
El tiempo de la prueba rara vez debe ser mayor a una hora continua
para niños o de dos horas seguidas para un adulto.
Prueba
programar varias sesiones
cuando las pruebas son extensas y se requiere de esfuerzo y concentración
por parte del examinado.
Instrucciones de la prueba
Las instrucciones informan a los sujetos sobre el propósito de las
pruebas, cómo proceder para la resolución y cómo indicar sus respuestas.
El buen examinador es capaz de dar instrucciones claras, precisas y concisas al examinado y de garantizar que
éste comprenda a cabalidad lo que se pretende hacer durante la rutina.
A quienes aplican todas las pruebas estandarizadas se les
pide que sigan con cuidado las instrucciones para la aplicación,
aún cuando una explicación posterior a los sujetos ponga en
claro su tarea
Consentimiento informado
Antes de todo, es importante que el psicólogo clínico obtenga el
permiso y autorización del paciente o de los padres si éste es
menor de edad; o de algún pariente cercano si padece de alguna
limitación de la consciencia, para aplicar las pruebas psicológicas
Por norma ética, el paciente debe estar informado de los procedimientos
a los cuales será sometido, de la utilidad y de las
limitaciones de las pruebas psicológicas y deberá consentir
voluntariamente para responder y participar en la evaluación.
El concepto de consentimiento
informado es un acuerdo que realiza un organismo
o un profesional con una persona en particular o su representante
legal para autorizar la aplicación de una prueba psicológica para obtener alguna información con propósitos de evaluación o
diagnóstico.
Lugar
Idealmente las pruebas deben de aplicarse en espacios cómodos
ventilados y frescos, libres de factores de distracción y con niveles
de silencio adecuado para la concentración. Un letrero que
diga “Pruebas en progreso, no molestar” ayuda a evitar interrupciones.
Con respecto de las pruebas en el salón de clases, se debe informar
a los alumnos con anterioridad cuándo y dónde será aplicada
la prueba, el contenido de ésta y qué tipo de instrumento
objetivo, de ensayo u oral. Los alumnos merecen una oportunidad
para prepararse intelectual, emocional y físicamente.
Rapport
es necesario establecer rapport antes de iniciar la prueba,
con la finalidad de lograr la confianza y la comodidad del respondedor.
La amabilidad y candidez
del entrevistador no deben ser una invitación para vulnerar
los tiempos, candados y exigencias de una prueba específica.
El comportamiento del examinador puede tener un efecto significativo
en la motivación de las personas.
Calificación de una prueba
Por lo general, los resultados de la calificación intentan evaluar
Por lo general, los resultados de la calificación intentan evaluar
cómo el respondedor se desempeñó junto con otros sujetos equiparables
en alguna dimensión.
Pruebas
La historia de las pruebas psicométricas
muestra una tendencia por evaluar las diferencias entre
los individuos respecto con las características cognoscitivas y
afectivas
los profesionales quienes elaboran
las pruebas tratan de idear reactivos que se diferencian
entre los individuos en términos de lo que se mide
Calificacion
la calificación en una prueba psicológica o educativa
estandarizada requiere de entrenamiento de los procedimientos
para puntuar, sumar los puntajes y transfórmalos en
puntajes estándares.
Evaluacion
Para evaluar la utilidad de un reactivo como medida de diferencias
individuales en las características de habilidad o personalidad,
quienes aplican las pruebas necesitan cierta medida de
criterio, para esto se pueden calcular los índices de dificultad y
discriminación (Aiken, 1999).
Normas y estandarización de pruebas
Las pruebas estandarizadas son las de mayor valía en la clínica ya que se desarrollan por expertos, de manera profesional y con
fines comerciales
Las pruebas
Todas las pruebas estandarizadas tienen rutinas
preestablecidas para su aplicación y calificación, las cuales
deben seguirse muy de cerca, dejando pocas oportunidades para
la interpretación subjetiva y personal.
Proposito
El propósito principal del proceso de estandarización es determinar
la distribución de frecuencias de las calificaciones brutas
para establecer los parámetros para asignar calificaciones estándares
y así generar las normas.
Las normas
Las normas indican el desempeño del sujeto en la
prueba respecto con la distribución de calificaciones que obtuvieron
personas con la misma edad cronológica, grado, sexo u
otras características demográficas y permite inferir escalas de
desempeño por medio de la comparación.
Publicacion de las normas
Las normas publicadas en los manuales de las pruebas son
útiles para comparar la calificación del sujeto con aquellas de
una muestra de personas de distintas localidades, en ocasiones
con toda una sección del país
Pruebas antiguas
Una práctica más antigua en las pruebas es convertir la norma
de edad del sujeto en un cociente, dividiendo la calificación de
edad entre la edad cronológica de la persona y multiplicando el
resultado por 100
confiabilidad
Ningún instrumento de evaluación puede tener valor a menos
que mida algo en forma consistente o confiable. Como consecuencia,
uno de los primeros aspectos que deben determinarse
en un instrumento de evaluación de reciente elaboración es verificar
si es lo suficientemente confiable para medir aquello para lo
cual se creó.
Teoría de la confiabilidad clásica
En la teoría clásica de las pruebas se asume que la calificación
obtenida por una persona las mismas se compone de una calificación
“real”, más algún error no sistemático de medida. La calificación
real se define como el promedio de las calificaciones que
se obtendrían si una persona presentara la prueba una cantidad
infinita de veces.
Validez
Tradicionalmente, la validez de una prueba se define como su
capacidad para medir el objetivo para la que fue diseñada. Una
desventaja de esta definición es la implicación de que una prueba
tiene sólo una validez, que se supone se establece mediante
un solo estudio para determinar si la prueba mide lo que debe
medir
V.de contenido
Validez de contenido
La apariencia física de una prueba respecto con sus propósitos
particulares (validez aparente) es, desde luego, una consideración
importante al comercializarla
Validez en relación con el criterio
De manera básica, todas las pruebas se validan al relacionar
las calificaciones con el desempeño de las medidas de criterio;
estándares o variables con los que puede compararse el desempeño
de la prueba.
Validez concurrente
Los procedimientos de validez concurrente se utilizan siempre
que una prueba se aplica con personas de distintas categorías,
como grupos de diagnóstico o niveles socioeconómicos, con el
propósito de determinar si las calificaciones promedio de distintos
tipos de personas son diferentes de manera significativa.
Validez predictiva
La validez predictiva se refiere al grado de precisión con que las
calificaciones de la prueba predicen las calificaciones de criterio,
como lo indica la correlación entre la prueba (indicador) y un criterio
del desempeño futuro. La validez predictiva se ocupa en
primer lugar de las pruebas de aptitud e inteligencia, ya que las
calificaciones anteriores de este tipo de instrumentos con frecuencia
se correlacionan con las notas, calificaciones en las
pruebas de aprovechamiento y otros criterios de éxito.
V.Predictiva
La correlación entre una variable de indicador y una variable
de criterio. La validez predicativa debe tomarse con cautela ya
que en la mayoría de las pruebas es menor a 0.60, podemos
entender por qué es necesario tener cuidado con las afirmaciones
acerca de la capacidad de las pruebas psicológicas para predecir
el comportamiento.
Confiabilidad
Las pruebas psicológicas deben utilizarse con cautela
el psicólogo clínico, deberá guardar la confidencialidad
del los datos de las pruebas, tanto en el expediente
clínico como en las sesiones clínicas de divulgación de un caso.
Sólo puede divulgar esta información a terceras personas cuando
el paciente ha dado por escrito su consentimiento pleno para hacer esto.
Pruebas de grupo
Pruebas de grupo
es común tener que aplicar pruebas en
grupo, en salones de clase en donde los pupitres se encuentran
próximos;
Confiabilidad
. Entre las técnicas comunes para reducir el efecto
de copia se encuentran la utilización de formas alternas de
pruebas, es decir, series “A” y “B”
el examinador debe estar alerta
ante los engaños, así como la plática y otros ruidos innecesarios.
el examinador
debe recopilar los materiales empleados (manuales, hojas de
respuestas, borradores, lápices, etc.).
Casos especiales
En la aplicación de pruebas psicológicas siempre hay que estar
atentos a los casos especiales.
En algunas circunstancias es
necesario que los examinadores sean activos y motivadores
debe tenerse cautela al aplicar una
prueba en personas muy jóvenes o ancianas, con trastornos de
la percepción, retraso mental o con desventajas culturales
El examinador
La persona quien aplica la prueba no sólo debe estar
familiarizada con el material, sino, además, debe estar alerta y
ser flexible, cálida y objetiva